《猫和老鼠》教学设计(S版一年级下册)
小学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2017-03-02 手机版


 《猫和老鼠》教学设计

教学目标：

1 、认识“鼠、偷、眯、慢、咪、胡、须、迷、糊、饱、抓、谜” 12 个生字；会写

“欢、咪、猫、饱、眯、迷、谜”7 个汉字。学习“反犬旁”、“食字旁”、“目字旁”3

个新偏旁。

2 、正确流利地朗读儿歌。

3 、通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义、声旁表音的规律，并培养学生运

用这个规律自主识字的能力。

教学准备：

猫和老鼠图片、生字卡片、花朵卡片、猫和老鼠头饰。

教学课时：

二课时

教学过程： 第一课时

教学目标：

1、 认识本课 11 个生字，能准确地区分咪、眯、迷、谜

2、 正确、流利地朗读课文

3、 理解课文内容。

教具准备 ：猫、老鼠图片、生字词语卡片。

一、激趣导入：

小朋友们，你们喜欢看猫和老鼠的动画片吗？今天，老师把它们带到了我们的课

堂上，看！（出示猫、鼠图。 ）（贴：猫图、老鼠图）这是两只多么可爱的小动物呀，在它们

之间呀，发生过许多有趣的故事，你们想知道吗？好，请同学们把书翻开到 92 面，（板书：

和）听老师把其中的一个有趣的故事读给你们听一听，好吗？（师范读）

二、读儿歌，识生字。

1、读儿歌，找出会认字。

1） 学生自由读儿歌。

多么有趣的故事呀！你们想自己读一读吗？在你们读书之前，我想问问你们：在

你们读书的时候，遇到困难怎么办呢？例如：有不认识的字怎么办？

生：问同学、问老师、看拼音读 ,,

这些都是很好的办法， 下面就请大家读读儿歌， 借助拼音读准字音！（学生自由读）

哪些同学读完了快快打个胜利的手势！

2） 学生齐读课文。

同学们真了不起，这么快就把课文读完了，下面就让我们一起来读课文吧！

3） 出示卡片，认读会认字。

同学们喜欢这首儿歌吗？喜欢可爱的猫和老鼠吗？这首儿歌里的字宝宝也很

喜欢大家呢！想认识它们吗？（出示卡片，齐读，开火车读）

4） 回到课文，圈生字。

生字宝宝很淘气，瞧呀！他们又回到了课文里，快快，赶快拿出我们的笔把这些

调皮的生字宝宝找到， 可别让他们跑掉了。 咱们比一比， 看哪位小朋友最先把生字宝宝找到。

（发现有同学找到了，师：你真棒！这么快就把生字宝宝找到了，再把它读一读吧。其他的

同学可要加油哦！ ）

2、认读会认字

1） 贴字卡，识记会认字。

聪明的孩子们，让我们一起呼唤，把这些生字宝宝请出来，让我们和它交个朋

友好吗？（学生一起呼唤） （师贴字卡）

这些字宝宝从课本里出来了，你们还认识它们吗？（女生读第一排，男生读第

二排）

课间休息：读儿歌（老师拍手范读，学生自由试读，大家拍手齐读）

同学们，我们来休息一下吧！老师呀！十分喜欢这首儿歌，我读着读着，还拍

起手来了，你们想看看吗？请大家坐好了，认真听、仔细看。 （老师拍手范读）你能像老师

这样也试着读读吗？（学生自由试读）我们大家一起来读读吧！ （学生一起拍手齐读）

3、认记字形

1） 分析“迷、谜、咪、眯” 4 字字形、字音。

（从以贴出的字卡中拿出这四个字，单独再贴出。 ）

同学们真聪明！祝贺你们，你们已经认识了这些生字宝宝了。光认识了可不行

呀！我们还得想办法把它们牢牢的记住呀！

你们瞧瞧这四个生字宝宝有些什么关系呀？

生：读音相似、都有一个米字 ,,

是的，这四个生字宝宝呀，都有一个“米”字，仔细看，瞧它们的“米”字有

什么不同呀？

生：“眯”和“咪”的最后一笔是一捺， “迷”和“谜”的最后一笔是一点。

2） 指名学生说说记字方法

同学们，你们真是聪明的孩子！你还能说说你是怎样记住这些字的吗？

指名学生分别用“鼠、偷、慢、胡、须、糊、饱、抓、 ”8 字领读、组词、造句、

做动作等方法来巩固生字。

3） 去掉拼音读

现在老师要把这些生字宝宝的帽子摘掉了，你还能认识它们吗？（自由读（学生

互 相考察，评价，给读得全对的同学画红花）指名学生读，齐读）

全认识的同学请起立，我们大声读！

小结：同学们可真棒！通过大家的努力，我们已经和这些生字宝宝手拉手，成为

好朋友了！

第二课时

教学目标：

1、 巩固认识过的 11 个生字， 指导写 “欢”等字，认识并正确地书写部首反犬旁、

食字旁。

2、 拓展延伸，了解猫的知识和故事，加强学生保护动物的意识。

3、 实际运用：了解部首成新字的构字规律，运用部件的表意作用识记汉字。

教具准备：

生字词语卡片

教学过程：

1、自读课文，师生表演。

这篇课文太有趣了，我们一起来边读儿歌边表演吧！

2、理解“谜”

问：哎！这只老鼠可真可怜呀，到最后都不知道自己死的原因。小朋友们，你们

都是聪明的孩子，你们知道为什么吗？你觉得花猫怎样呢？ 
资料提供者：吴 锋

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