《小熊和小鹿》教学设计(S版一年级下册) |
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《小熊和小鹿》教学设计 一、教学目标 (一)知识教学点 1、认识“熊、鹿、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系” 10 个生字,会写“关、 住、奶、想、种、爸、起、赶”8 个字,学习“心字底”“走字旁”2 个新偏旁。 2、正确、流利地朗读课文。 3、从实际中体会什么叫“守信用”,学做讲诚信、善理解的好孩子。 (二)能力训练点 1、培养学生识字,写字能力。 2、培养学生的朗读能力。 3、训练学生的思维能力。 二、教学内容 这是一篇童话故事, 作者以人格化的手法讲述了小熊和小鹿都很守信用的事, 这个故事告诉我们: 答应过别人的事,一定要努力做到; 若一时做不到的话,也要及时通知 对方并作出解释。 教学重点: 1、正确、流利地朗读课文; 2、识字、写字练习。 教学难点: 让学生从实际中体会什么叫 “守信用”,领悟出做一个好孩子一定 要守信用,养成好习惯。 建议学时教: 2 课时。 三、学生分析 本文的教学内容比较接近学生的生活实际,在理解上不会有较大难度。小学 生想象力丰富, 形象思维能力强,教学中可充分利用插图来学习, 不仅能提高语文素养,而 且能极大地发挥他的想象力,多渠道开展言语实践活动。 四、设计理念 工具性与人文性是语文的基本特征,语文的工具性和人文性是不可机械割裂 的,它们互相依存,相得益彰。学生应在以情激趣,以趣诱知,情知和谐的教学过程中理解 与理验,感悟与思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,实现二者和谐统一。 设计特色 密切联系生活,让学生真正走进文章所描写的人物心灵中,领悟出做好孩子一 定要守信用。 五、设计流程 第一课时 一、导入新课 1、谈话揭题 (师板书:和)同学们,认识这个字吗?你会填这个空儿吗?(和)今天我 们要学习的是《小熊和小鹿》 (板书课题) 2、读题质疑 齐读课题。师问:你有什么感兴趣的问题吗? 二、初读课文,读准字音 1、自由读课文,借助拼音读准字音,不掉字。 2、同桌合作读书,当个小老师,纠正读的不对或不准确的字音。 3、读后释疑:通过读书,你读懂了什么? 4、师范读,生圈画带生字的词语。 三、认读词语,巧记生字 1、生自由认读圈画出的词语 2、出示词语 小熊 小鹿 答应 商量 发烧 赶紧 爸爸 奶奶 对不起 没关系 种树 住院 ①学生试读 ②找一找这些词中有几个字读轻声,读一读 ③小组赛读 ④去掉拼音开火车读 3、游戏中识字 ①离开词语,生字还认识吗? ②“摘星星”(师在黑板上贴好写有生字的星星卡, 生随机摘生字卡片, 大声 读出来,并组词、扩词) 4、小组合作,交流识字方法。 四、再读课文,整体感知 1、用你自己喜欢的方式朗读课文 2、谁愿意把自己喜欢的部分读给大家听 3、个人挑战赛 4、齐读 五、总结课文,布置作业 请同学们认真、流利地朗读课文 第二课时 一、复习生字激趣导入 1、出示词语,同桌比赛,看准认得又快又准 2、出示生字,开火车认读 3、提问:上节课我们认识了小熊和小鹿,熊妈妈说,他们都是守信用的孩子, 这是为什么呢?我们一起来学习课文。 二、精读理解,感悟内化 (一)学习第 1 自然段 1、自由朗读,提问:妈妈要带小熊去奶奶家,他高兴吗?从哪儿能看出来? 2、试着读出小熊的高兴(指导读好儿化音:直打滚儿) 3、你什么时候也会乐得直打滚儿? 4、齐读第 1 自然段 (二)学习 2—4 自然段 小熊这么想去奶奶家,为什么又没去呢? 1、指名读 2—4 自然段,其他人划出对话。 2、小熊为什么一定要在家等小鹿?(强调:答应) 3、男女生分角色读对话 (三)学习 5—6 自然段 妈妈走了,小熊一个人坐在凳子上等小鹿来。 1、(示图 2)你看,小熊两眼直直地盯着墙上的闹钟,听着嘀嗒嘀嗒的声音, 开始,他会怎么想? 2、可是,闹钟走了一圈,小鹿;闹钟又走了一圈,小鹿还是;小熊等啊等,等 了很久,妈妈去奶奶家都回来了,小鹿仍然没有来。这时,小熊会想些什么呢? 指导朗读:小熊等啊等,等了很久,妈妈都回来了,可小鹿还没来。 3、小熊感到失望极了,你也曾有过失望的时候吗?说一说。 4、试着读读第 6 自然段,提问:怎样才能读出小熊的失望呢? (四)学习 7—8 自然段 如果你是这只小熊,看见小鹿来了,你会怎么做?我们来看看小熊怎么做 的。 1、师生分角色读 7、8 自然段(师饰小鹿爸爸,生饰小熊) 2、小熊明明失望极了, 那么生气, 为什么会对小鹿的爸爸说“没关系”呢? 3、故事中的小熊和小鹿,你更喜欢谁?为什么? 小结:是呀,答应过别人的事,一定要努力做到;若一时做不到的话, 也要及时通知对方并作出解释。 (五)学习第 9 自然段 1、(示图 3)瞧,熊妈妈也不住地点头,赞许地说:“”。 2、齐读第 9 自然段 3、提问:你是个守信用的孩子吗?说一说。 三、巧设练习,加深理解 1、有感情地朗读课文 2、练习 小熊和小鹿都是守信用的好孩子。 我们都爱踢足球。 _______________都 。 四、指导写字 1、请大家仔细观察这些田字格中的字,想一想,怎样写好这些字。 2、重点指导 “起”和“赶”,“走字底” 最后一笔是捺, 这捺要托住右上的 “己”和“干”。 “想”和“答” ,都是上下结构的字,但要注意在田字格中各部分的占格。 “奶”字的最后一笔为撇。 3、师范写,生临写。 4、练写,互相评价。 五、拓展训练 课文中对话很多,你能在括号里加上合格的词吗? 小熊( )说:“太好了,我正想奶奶呢。 ” 妈妈( )说:“明天再去种行吗。 ” 小熊( )说:“不行,我要在家等他。 ” 小鹿的爸爸( )说:“今天小鹿发高烧住院了。他让我来说声‘对不起’ 。” 小熊( )说:“没关系。明天我还要去医院看望小鹿呢。 ” 总结:括号里的词决定了说话态度,平时要多留心体会、运用。 六、布置作业 1、把喜欢的词填入词语花篮中 2 、书写生字 资料提供者:吴 锋
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