《日月明》教学设计(部编本一年级上册) |
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三合完小:孙怡 小学语文一年级上册识字第9课(人教版) 教学目标: 知识与技能: 1.在熟读课文中认识汉字,并引导孩子发现构字规律,认识“笔尖、鲜花”等8个词语,会写本课生字“力、手、水”。 2.正确、流利地朗读课文。 过程与方法:通过利用卡片和ppt教学,让学生明白中国汉字的造字方法,主要是会意字的认识。 情感态度和价值观:了解会意字的构字特点,使学生对学习汉字产生兴趣,从而培养其热爱祖国语言文字的情感。 教学重点: 1.借助汉语拼音识字。 2.正确流利地朗读课文。 教学难点: 利用会意字的特点,使学生初步了解部分合体字的结构。 教学准备: 1、生字卡片 2、 课件 设计说明: 《日月明》是一篇识字韵文,它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点。从教材的编排来看,本单元之前的象形识字课已作了很好的铺垫,学生对日、月、火、等会意字的组成部分已经有了一定的认识。因此,本课识字教学的重点应放在字音以及了解会意字的构字特点上。在实际教学中,通过看图、游戏等一系列识字活动,让学生在宽松、自然的状态下进入情境,进入课文,去发现构字规律,掌握汉字结构,从而感悟汉字文化,积累语言文字。 教学过程: 第一课时 一、 直观导入,形象感知 1.(课件出示日出)你看到了什么? 2.(课件出示月升)谁再来说? 3.师小结:太阳也叫日,月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明,它们组成了一个新的字(课件出示-明)开火车正音。 4.你知道明是什么意思吗? 5.这节课我们就要学习许多像“明”这样的字!齐读课题。 二、正确朗读课文 1. 师范读并领读。 2. 自由朗读课文,并把生字在课文中圈出来。 3. 小组合作互读,把课文读熟。 4. 男女生也来比比看!男生先开始。老师给你们读课题。 5. 大家一起读。 6. 去掉拼音会读吗?真的会读?那咱们就来试试看!合上书,放桌角,看黑板!哪一桌小朋友来读?还有人自告奋勇吗? 7. 小朋友就是能干!不用看拼音都会读了!再加大难度还会吗? 三、图字结合,识记生字并理解字意 1.我们的汉字很有趣,你要想办法记住它。课件出示有关男字的图片图及汉字,的图及汉字。让学生观察,说说如何记住“男”字。 师示范,如:去地里干活很费力气的人是爸爸,爸爸是男的。 2.生齐读并给“男”字组词。 3. 课件出示小土“尘”小大“尖”的图及汉字。让学生观察,说说如何记住“尖”字。尖──找找看身边哪些东西是尖的?看看这些尖的东西都长什么样? 给“尘” 尖”组词。 4.举一反三,自学其他小节中的生字。 小组合作学习运用学到的方法学习其他生字。 各小组汇报交流学习情况。 6.再出个难题考考大家好吗?猜字谜:上看一棵树,下看两棵树,仔细看一看,还有许多树。这是什么字?拿出卡片,师引说。 7. 你能给“众”也编个字谜吗? 8.用这几个字扩词,小组进行竞赛、交流、评议。 第二课时 一,全班及读课文,复习上节课的知识。 学习生字“木”“林”“土”“力”“心”必须掌握他们的读法以及写法。 1、学写“木”字。 学生描红(了解“木”的笔画、笔顺,以及在田字格中的位置)。 教师示范写。学生模仿写。并进行笔画教学。 2.学写“林”字。 ①教师提问,“林”是什么结构,偏旁是什么?“林”“木”有什么不一样的地方? ②进行笔画组词教学,学生书写,教师巡视,个别指导。 3.学写“土”字。 ①对“土”进行笔画教学和书写指导,并进行组词训练。 ②学生书写,教师巡视,个别指导。 4、按照这样的方法学习生字“力”“心” 二、学习生字“明、力,尘、从、众、双、木、森、条、心”需要会认会读。 教师在黑板的田字格力范写,边写边让学生拼读,组词,边讲解。 教师带读一遍,让学生自己读。 小结及作业 1、小朋友,我们学习的汉字中,有许多字是由两个或几个汉字组成的,有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合,这样的汉字有个名字——会意字。课后请小朋友们再去收集一些这样的字,看它们是不是很有趣。 2、用汉语拼音书写生字“木、林、土、力、心”每个一页。 板书设计: 7.日月明 日 月 明 田 力 男 小 大 尖 小 土 尘 生字:木 林 土 力 心 教学设计反思: 《日月明》这一课,我可以充分利用会意字的特点帮助学生识字。教这课时,可将这些汉字画成一幅图画,做成课件。如:教“明”,课件先演示出“红日图”,及汉字“ 日 ”,提示学生注意“红日高照,光芒四射,非常明亮。”然后演示“明月图” ,及汉字“月”,提示学生注意“明月皎洁” ,日月交相辉映,让学生看着课件中的图画,说出明字的由来。这样,学不仅记住了字形而且还理解了字义。又如教“男”字,课件演示“男”,然后出现“男”,让学生说说“男”字的由来。然后教师引导学生自己认识其他生字,同时看课件中的其它图画,想想这么记住这些字。学生自学完后,让学生做小老师,汇报自学情况。学生可能会说:“尖”上面小下面大就表示“尖”。“从”一人跟随在别人后面表示从。“看”用手搭在眼睛上表示看等等。这样,学生很快能认识这些字,并能举一反三,闻一知十。这样枯燥的汉字学习为有趣的游戏和生动的故事,使学生产生了浓厚的识字兴趣。我想在识字过程中,还可以让学生再仔细观察下,给这些字分分类,上下结构,左右结构,品字结构。 资料提供者:孙怡
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