《春天来了》教学设计(西师版一年级下册)

小学语文教学资源网语文教案教学设计 2017-03-04 手机版


 第一单元 * 识字一

单元内容解读:

本单元

春天来了

教学要求:

1. 认识本课 16 个生字,正确、工整书写 8 个字。掌握“艹 攵”等常

用的偏旁部首。

2. 通过看图,知道春天有哪些景物,了解春天的特点,激发学生对春

天、对大自然产生喜爱之情。 积累本课的 6 个词语和课后的 4 个词语。

3. 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

重点难点: 学习生字词,知道春天有哪些景物,了解春天的特色。

课时划分 :2 课时。

教学过程:

第一课时

一、创设情境,导入新课

1. 孩子们,新学期开始了, 春天也悄悄地来了, 春姑娘用自己的巧

手,打扮着迷人的春天,你们想看看吗?最好是能够看得仔细些,看

完后给大家介绍介绍。

2. (出示教学挂图)看图(或欣赏)简述,导入新课。

(春风吹来,燕子回归,桃花盛开,小草绿了,柳树发芽,小朋友们

放起了风筝。)

好美的一幅春景图呀!来,孩子们,让我们一起走进春天吧!

二、借助拼音认读,加强合作交流

1. 学生一边看图,一边借助拼音自读生词,用短横线勾画出生字,反

复拼读。

2. 小组内互读生字词,相互纠正,相互学习。

3. 全班讨论交流:

(1) 展示文中 10 个词语,指名任意选择生字读,学生评一评,注意正

音。

(2) 把自己认为读得最好的读给大家听听, 你想提醒大家读好哪个字?

如:“绿”(l ǜ )是边音, 韵母是“ǜ ”;“风”(f ē nɡ )是后鼻韵;“吹”

(chuī )、“筝”(zhē nɡ ) 、“树”(shù )是翘舌音; “吹”(chuī )、

“柳”(li ǔ )韵母“ ui ”、“iu ”的区别等。

(3) 指名读、齐读生字词,检查学生认读情况。

三、利用风景图片,理解课文

1. 依次出示课文相关图片,让学生说出词语。

春天的景色真美啊!你能看图说词语吗?试一试。

2. 说春天。

(1)看图说春天。教师出示课后第二题的风景图片,引导孩子说

词语。

(2)照样子看图说句子。如第一幅图:春天来了,天气暖和了,花儿

开了。

(3)请根据大家的回答, 展开自己丰富的想象, 再来美美地说说春天。

如,春姑娘来了,可爱的小燕子飞回来了,和煦的春风轻轻地吹着,

吹得小河解冻,河水欢快地唱起了歌,小鸭子在水中嬉戏,鱼儿自由

自在地游来游去;吹得桃花盛开,小草嫩绿,柳树发芽,蝴蝶、蜜蜂

翩翩起舞,小伙伴们快活地放着风筝,追赶着醉人的春光⋯⋯

3. 春天真美啊!描写春天的词语也很美!再次出示 “春暖花开”、“桃

红柳绿”、“山清水秀”的画面,帮助理解词义。说说自己课前收集的

描写春天的美词佳句。

4. 读读、记记本课的 10 个词语和课后 4 个描写春天的词语。

(1) 请大家自由读读,看谁最能读出自己对春天的喜爱之情?

(2) 找自己最好的伙伴比赛有感情地读词语, 比一比, 看谁最先记住这

些词语。

(3) 全班美读词语,读出对春天、对大自然的喜爱之情。

四、指导书写部分生字

1. 认读生字风、发、冰、放,书空笔顺,指导识记。

2. 指导书写生字。注意提示学生:

“风”的笔顺:丿, “风”字的第二笔是横折弯钩,不是横折弯。

“冰、放”都是左右结构的字,但“冰”字左右不等,要写得左窄

右宽。

3. 学生练习书写生字。评价。

五、拓展作业

春天来了,大自然换上了新衣。注意观察树木、花草、小动物的变化,

可以写几句话,也可以画一幅画,还可以唱一首春天的歌、跳一曲春

天的舞⋯⋯来表达自己对春天的喜爱。

第二课时

一、复习

1. 用卡片以小组为单位“开火车”认读生字。

2. 回忆一下, 你记住了哪些描写春天的词语。 (如是本课的词语, 教师

相应出示词语卡片)

二、学习余下的生字

1. 认读生字花、草、春、雪,书空笔顺,指导识记。

2. 指导书写生字。注意提示学生:

“花”和“草”都带有“艹”字头,与植物有关,都可以用熟字加

偏旁的方法来记忆。

“花”和“草”是上下结构,注意上窄小下宽大; “春”和“雪”

也是上下结构,注意下窄上宽。

3. 学生练习书写生字。评价。

三、给生字找朋友

四、处理作业

1. 展示评价上一节课布置的作业。

2. 处理练习册上的部分作业。

3. 欣赏歌曲《春天在哪里》 。

五、安全教育一分钟

板书设计:

春天来了

春风吹 桃花开 小草绿 放风筝

阳光灿烂 冰雪融化 柳枝发芽 燕子归来

蝴蝶飞舞 蜜蜂欢唱 ⋯⋯

教学反思: 
资料提供者:吴 锋

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