《积累与应用（二）》教学设计(西师版一年级下册)
小学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2017-03-04 手机版


 积累与应用（二）

教学目标：

1.巧妙应用“温故知新”内容

2.正确、有条理的学习积累与应用

教学重点：

学习“读读写写”内容

稳固本单元内容。

教学准备：

1.制作本单元复习课件、多媒体课件。（教师）

2.预习积累与应用，自学生字词。（学生）

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、提问导入，引出新课。

1.提出问题“那还认识我吗”。

2.板书课题，引导学生齐读第二部分

二、初读第二部分。做到整体感知。

1.教师范读词语。

2.指导学生读词语。

（1）小组自读课文，教师进行纠正语音

（2）各小组比赛式选读课文，男生女生分段朗读，教师着重点拨。

三、学习温故知新内容

1.看图认识课文特殊标注的字词。

（1）认读偏旁字

（2）教师范读偏旁字，形象化字词，帮助学生记忆。

2.品读课文，引导学生小组合作学习，分组讨论种树的益处。

.指导整体诵读生词，生字。

四、归类观察，评价书写。

1.学习温故知新和那还认识我吗中的字词。

2.指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。

五、板书设计

第二课时

教学目标：

1、初步认识感叹号、问号、逗号、省略号、句号基础标点标点符号的用法。

2、能够正确使用标点符号。

3、引领学生阅读中进一步了解其他标点符号的运用。

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣：

在一个大家庭里生活着一群爱闹意见的标点符号。其中，有五个标点闹得最欢。他们是分别是：骨感的感叹号，爱歪着脑袋的问号，模样酷似蝌蚪的逗号，一串黑珍珠似的省略号、圆圆的句号。由于他们都认为自己非常了不起，因此他们总是骄傲地到处邀功。听，他们吵得可真欢呢！

二、观看故事，了解作用：

带头吵架的是感叹号，他把嗓门提得老高，大声叫到：“伙伴们，我的感情最强烈，我在文章里肯定最重要。”感叹号话音刚落，就传来一阵嘲笑。最不服气的小问号跳出来大声喊叫：“我说你这个感叹号啊！都这么一大把年纪了还在那儿耍威风呢！要是没有我来发问，怎么能引起读者的思考？”这样一来，省略号拍了一下桌子，连忙从椅子上站了起来，他说：“伙伴们，请你们注意，文章里没有什么比我更重要，要是没有我表示文中的省略，读者怎么受得了。”这一下惹怒了小逗号，他说：“你们一点也不重要，最重要的是我，要是没有我把句子断开，谁能一口气读下去呀！”句号自以为水平高，匆匆忙忙地跑到台上，说：“要是，要是没有我，你们就得一口气读完一整篇文章！那么，话就会说得没完没了。” 同学们，故事看完了。现在请你按下暂停键，认真地想一想这五个标点符号的用法。

三、编读儿歌，明确用法：

1，朗读读读写写内容,

四、多种形式，巩固练习：

五、延伸拓展，学以致用：

同学们，在标点符号的大家庭里还有括号、引号、破折号等很多小伙伴。少了任何一个标点符号，文章就会乱七八糟，所以大家在课内、课外的阅读中需要

六、布置作业

 
资料提供者：吴 锋

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