《积累与运用(六)》教学设计(西师版一年级下册)

小学语文教学资源网语文教案教学设计 2017-03-04 手机版


 积累与运用(六)

教学要求

1.巩固汉字的认读及书写,读一读,说一说。丰富学生的词汇量。

2.辨别多音字,能根据读音给多音字组词。

3.能正确地使用常见的三种符号:。?!

4.读读说一说,训练学生的表达能力及思维能力,懂得用自己实际行动节约用水,不要光说不做。

5.诵读古诗,感悟古诗报年表达的意境,体会作者的思想感情。

6.词语接龙游戏,进行组词练习,同时培养学生积极活跃的思维能力。

7.培养学生自主识字的积极性、主动性,提高学生的识字能力及识字量。

重点难点

1.巩固复习会认、会写的字词,并积累词语。

2.准确地运用标点符号。

课时划分:2课时

第一课时

教学目标

1.巩固汉字的认读及书写,读一读,说一说。丰富学生的词汇量。

2.辨别多音字,能根据读音给多音字组词。

3.能正确地使用常见的三种符号:。?!

4.读读说一说,训练学生的表达能力及思维能力,懂得用自己实际行动节约用水,不要光说不做。

重点难点

1.巩固复习会认、会写的字词,并积累词语。

2.准确地运用标点符号。

教具准备:相关的词语句子。

教学过程

一、谈话导入

1.小朋友们,又到了一个单元一组的积累与运用了,你们觉得这个单元的学习,你们都掌握了哪些本领呢?

2.小朋友们,可真棒,这节课呀,我们一起来整理这一单元我们学习的内容。

二、读读记记

1.教师出示课文的例题,学生读一读,看看你能发现什么?

2.反馈:你们都发现了什么?

3.全班小朋友一起读一读。

4.你们还知道哪些这档的字呢?

5.练一练。

6.让学生说一说:你们还知道哪些多音字呢?学生自由反馈。

7.教师小结:多音字可真多呀,小朋友们一定要根据句子的意思给汉字选择正确的读音,也要根据汉字的读音组词,这才是最棒的。

三、积累词语

1.学生自由读。

2.指名读,集体评议。

3.全班齐读。

4.开火车巩固读。

四、照样子,说一说

1.出示例题,学生读一读,感悟叠词。

2.小组内说一说。

3.集体反馈。

4.大家一起读一读。

五、读句子加标点

1.学生自己完成练习,填完后自己读一读。

2.指名说,然后要求读一读,大家评。

3.集体通过后,说一说为什么填这个标点符号。

4.学生根据纠正后的标点符号读一读。

5.教师小结,根据不同的标点符号有感情地读。

六、读一读,说一说

1.学生自由读。

2.指名读,大家评一评。

3.全班齐读。

4.小组讨论:你喜欢哪个小朋友?为什么呢?

5.指名反馈。

教后感

第二课时

教学目标

1.诵读古诗,感悟古诗报年表达的意境,体会作者的思想感情。

2.词语接龙游戏,进行组词练习,同时培养学生积极活跃的思维能力。

3.培养学生自主识字的积极性、主动性,提高学生的识字能力及识字量。

重点难点

1.巩固复习会认、会写的字词,并积累词语。

2.准确地运用标点符号。

教具准备:古诗插图

教学过程

一、学习古诗

1.学生借用拼音自由读。

2.指名读,学生评议。

3.教师出示古诗中的生字,学生认读。

4.学生齐读。

5.指导学生带感情朗读。

(1)教师出示挂图,引导学生观察画面。

(2)反馈:图上都画了什么呢?

(3)师引导:这个骑马的人就是作者,他快到家了,却停下了脚步,你们想想为什么呢?

(4)教师导入读文:到底是什么原因呢?请小朋友们再读一读古诗,好好地想一想。

(5)学生反馈,教师出示相应的句子。

(6)是呀,好久没有家里人的消息了!那作者此时的心情怎样呢?

(7)学生从诗中找出的句子。

(8)出示相关的句子,指导带感情朗读诗句。

6.熟读成诵。

二、说说玩玩

1.读例题,明白题目的意思。

2.学生同桌互相说。

3.反馈,看谁说的最多。

4.学生集体玩词语接龙游戏。

三、自主识字

1.学生自主识字。

2.学生反馈,全班交流,互相教认生字。

3.教师出示生字词语卡片,学生认读。

4.指名认读,集体评议。

5.全班齐读。

教后感

 
资料提供者:吴 锋

·语文课件下载
·语文视频下载
·语文试题下载






点此察看与本文相关的其它文章』『相关课件』『相关教学视频』『音像素材


察看相关的作文素材】   【上一篇】【下一篇   【教师投稿】【瑞文语文网
本站管理员:尹瑞文 微信:13958889955