《古诗两首:静夜思、夜宿山寺》教学设计(西师版一年级下册)

小学语文教学资源网语文教案教学设计 2017-03-05 手机版


第一课时 《静夜思》

学习目标 

1、认识本课10个生字,会写“目、耳、头、米”四个字,认识两个偏旁“亠、攵”。 

2、朗读古诗,背诵古诗。通过看图和诵读,了解古诗的意思,体会诗人的思乡之情。  

3、把自己看到的夜空说给同学听,培养观察与说话的能力。 

课前准备 

描绘宁静月夜的图画,小黑板、头饰;布置学生观察晴朗的夜空。 

一、导入激趣  

1、交流观察晴朗夜空的内容和感受。 

同学们观察了晴朗的夜空,现在请你们在四人小组中说美妙的夜空。  

a.小组交流。  

b.推选代表或自荐上台说一说。让大家也感受  

c.出示课文插图“我会说”。(播放插图中小女孩观察天空时的录音:在一个晴朗的夜空,我来到小溪边的草地上,观察那晴朗的夜空。我抬头看见蓝蓝的天空中,有许多星星一闪一闪亮晶晶的,还看见弯弯的月亮一会儿躲进云里,一会儿又跳出来。真美!)  

2、引入新课:静夜思。(板书)  

二、初读古诗(出示古诗)  

1、看课文听录音或教师范读。(感知课文)  

2、读课文,要求读准字音。  

a.自读课文,让学生找出后鼻音的字,多读几遍 。 

b.指名读、评议。  

三、认记生字  

1、学生在文中找出生字,作上记号,读一读。 

2、认读生字。  

a.出示。an、ang,指学生认读,注意后鼻韵母的读音。  

b.认读生字。(自读,小组开火车读,看哪组读得准,注意“床、光、望、乡”及“静”的读音。)  

c.游戏:“运西瓜”。(课件演示或把西瓜图贴在黑板上,每个西瓜背面都有一个生字) 

西瓜丰收了,让我们帮忙把此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net西瓜搬上车,运到城里去吧!不过,每个西瓜后面都有一个生字,要想办法记住它,可以用组词、说一句话、找相近的字进行比较等办法。 

四、精读古诗  

1、自读古诗,小组讨论、交流自己的感受。  

2、全班交流。  

3、朗读、背诵古诗,体会诗人的情感。  

a.指名学生朗读,评议。标出朗读节奏及重点词。如: 

床前/明月光,疑是/地上霜。

举头/望明月,低头/思故乡。

b.配乐朗读。  

c.师生共同背诵。 

师引读每句的前两个字,学生补充,齐背诵。(背诵时也要注意节奏) 

过渡:我们知道这首诗是李白写的,现在谁想扮演李白做可以做做动作。  

指名学生上台背诵。(戴上头饰)其他学生评点 。 

全班齐背。(配乐) 

五、指导写字  

1、观察田字格中的字。  

a.观察“目、耳”在田字格中的位置,注意这两个字的宽度。  

b.指学生说一说再书空。  

c.学生书写后展示、评议。  

2、学生观察“头、来”两个字在田字格中的位置。 

六、扩展活动 

学生交流各自会背的古诗。 

教学小结: 

《静夜思》这是一首大家都会背的古诗。教学中我就注意引导学生朗读。体会诗歌的韵味和美好的意境。为了提高学生的朗读、积极性。我做了李白的头饰让生扮演李白并配上动作读。此时学生兴趣很浓。积极性很高。在书写“目”有个别学生要把“目”写成“日”,对于个别学生课后还要再强调。

第二课时 《夜宿山寺》

《夜宿山寺》是唐代诗人李白的一首记游写景短诗。它淋漓尽致地描绘出了山寺屹立山巅的非凡气势。前二行“危楼高百尺,手可摘星辰。”从视觉感受上以夸张的手法烘托山寺之高耸人云霄。从“不敢高声语,恐惊天上人。”一句可以想象到“山寺”与 “天上人”相距之近,山寺之高也就不言自明了。诗人发挥大胆而惊人的想象,极力渲染山寺之奇高,从而将一座宏伟建筑展现在我们面前。

一、教学目标

  1.会认“百、尺、声、语”四个生字。

  2.借助拼音朗读古诗,熟读成诵。

  3.通过看图读诗,使学生感受到山寺屹立山巅的非凡气势。

二、教学重难点

  1.学习生字。

  2.指导有感情地朗读古诗,读出惊讶、赞叹的语气。

三、设计理念

  新课标指出古诗教学要“展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。”禀承这一理念,我在设计时力求做到:谈化诗意,晶析诵读,多元教学,渲染意境。古诗有“只可意会,不可言传”之意境美,这种意境美最好的表现方式,是通过激发学生的想象力,使诗情画意尽在学生脑海中。如何去展现,诵读是最好的方式。只有富有感情地诵读,才能体会出诗的真味。

  诗中有画,画中有情。诗歌是艺术创作的结晶,它追求情景交融的美妙意境,要让学生领略到这妙不可言的意境美,是古诗教学的难点。因此我采用多样化的教学方式,使古诗教学丰蕴起来。

  如教师的深情范读,课件的展示,师生诵读时配以古乐激情、让学生扮演诗人演绎古诗的意境等。教师只有通过多种手段、媒体才能使学生跨越时空,捕捉到古人那悠远、空灵的气息,陶冶情操。

[教学过程]

一、导入新课

  1.小朋友们,你们中间有谁读过唐代著名诗人李白的诗?能试着背一首吗?

  2.今天,我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。

  出示课题:夜宿山寺

二、初读感知

  1.教师范读全诗,学生注意听不认识字的读音。

  2.学生借助拼音初读全诗,圈出生字,多读几遍。

三、检查生字认读情况

  1.出示带拼音的生字:百、尺、声、语。

  请同学们自己先读一读。

  2.这些生字谁会读?

  指名认读,“开火车”读,重点指导“声”字的读音。

  3.去掉拼音,小组检查认读生字。

  4.猜字游戏:老师手中拿了一个生字娃娃。

  谁来猜猜,老师拿的是哪个生字娃娃? 四、将生字宝宝放回诗中,多读几遍

1) 学生自由读诗。

2) 指名读词:高百尺、摘星辰、高声语

3) 指名朗读全诗。

五、借助插图,了解诗意

  1.出示课件或文中插图,找一找,山寺在哪里。

  2.假如你就站在这山顶寺院的高楼上,你会有什么感觉?相机出示前两行诗。

  3.指导朗读前二行诗。

  (1)老师配乐范读;

  (2)学生试读;

  (3)指名读;

  (4)全班配乐齐读。

  4.站在这高楼上,人们都不敢大声说话,害怕惊动了天上的神仙。相机出示后两行诗。

    (1)学生自由读后两行诗;

    (2)指名配乐读;

    (3)教师配乐范读;

    (4)全班配乐齐读。

六、创设情境,有感情地朗读全诗

   1.教师配乐描叙诗境,学生想象画面。

   2.学生自读整首诗。

   3.指名扮演小诗人,表演读。

   4.师生配乐合作读。

七、选择作业(三者选其一)

   1.自选乐曲配乐背诵全诗。

   2.给诗配画。

   李白还写过哪些诗,找一找,读一读。

 
资料提供者:吴 锋

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