苏教版语文一年级下册《识字7》省获奖教学设计(青清请晴情睛晴)

小学语文教学资源网语文教案教学设计 2017-03-05 手机版


 教学目标:

1、学会转盘上的 7 个生字。2 个二类字,认识两个新偏旁忄、目。

2、初步了解形声字的构字规律,进一步激发学生学习汉字的兴趣。

3、认真书写与青有关的三个生字:情、晴、睛。 教学重点、难点:

1、借助多媒体,创设故事情境,在已有的知识经验基础上学习形声字,

理解字义,指导书写。

2、初步了解形声字的构字规律是教学难点。 教学准备:

课件   习字册

学习情况分析:

识字 7 是形声字归类识字课,前面在识字 4 已经有了一定的认识,没有揭示形声

字的的概念。 此课没有生动的情境,没有丰富的画面,对于一年级的孩子来说显得 枯燥乏味,对于老师老说也比较头疼。洞察低年级孩子的特点,从“趣”字入手,借 助多媒体,给孩子一个有声、有色、有形的识字情境,从谜语入手,接多媒体将整节 课串成美丽的童话故事。让孩子快乐走进童话,主动识字,并能区分形近字。尤其在 指导学生书写时,多媒体可谓帮了大忙,对于“青”字在田字格中变化,用 flash 轻 松展现,偏旁与“青”字的穿插补空,以及位置关系,形象生动,一目了然。轻轻松 松让孩子记住了他们,爱上了他们。

教学过程

一、猜谜导入

师述:小朋友们今天一上课就坐得这么端正,老师要奖励你们,

和大家做个猜谜的游

1、出示谜语。

2、揭示谜底:青蛙  青

3、揭示课题:今天小青 就要带着小朋友们走进 识字 8,学习与青相关 的字词。

板书: 识字7

学生猜谜 说谜底 读青字

媒体出示谜语:

(宽嘴巴,白肚 皮,头顶两只鼓 眼睛,身披一件 绿外衣。) 出示谜底(青蛙 图)

出示:青 作为奖励导入新 

课,让孩子们积极 参与进来。

揭示谜底用 

图片更加生动形 

象,由此为切入 口,引出主人翁—

—小青,可谓水到 渠成。把学生带入 了有色、有形的世 界,激发了学生的 情感、兴趣,他们

一下子愉快地进 入了学习。

二、

创设情境 走进童话

扶放结合 找 朋 友 创设情境

师述:小“青”听说“也” 家了来了几个亲戚, 出示:

(他 驰 地 池)

1、读这些字

2、说说他们的共同点 小青心里可羡慕了,他 也向他的亲戚们发出了 邀请。

瞧他们来了:

1、认识偏旁:

出示 6 个偏旁:

氵 讠 虫 日 忄 目 先来认识一下他们吧!

①先来认识一下他们 吧?(谁来说说这些偏 旁名称并说说他们与什 么有关)

②学习新偏旁

(忄 目 ) 忄:由心变形而来,笔

1、学生读四个字

2、说出他们共有一 个“也”

指名说出这些偏旁 名称并说说他们与 什么有关。如:虫——虫字旁,与昆虫有 关。

„„ 1、课件出示:

他 驰 地 池

2、相机四个字 里的“也”变成 红色,强调共同 点。

3、课件随机出 示 5 个偏旁: 讠忄虫日目

“忄目”显示为 红色。

爱听故事是 孩子的天性,将原

本枯燥的内容进 行重组,由小“青”

引出一个美妙的 童话故事。

通过拟人化的 手段,画面再现, 语言描述等形式,

从认识偏旁到认 

识小青的亲戚并 

区分它们的读音 

到揭示形声字的 构字规律,在多媒

体的帮助下带领 

学生们愉快地一 步步由浅入深,由

声入情,由形入 境。

独具匠心的顺: 丿 丶 丨(书空)

板书(心——竖心旁) 竖心旁细又长, 左右两点相对望, 垂露竖靠在右点旁。 目:变成偏旁,变瘦了。 板书(象形字目——目 字旁)

学生书空

新偏旁学习法,生动有趣。 如:目用古文字必将记忆法

忄. 用儿歌记 忆法记忆笔顺,轻 松突破难点。

2、学习与青有关的形

声字:

过渡:6 个好朋友 看到小青这么伤心,于 是围着小青跳起了欢快 的圆圈舞。

方案一:奇妙的事 情发生了,小青每拉着 一个偏旁的手,就出现 了一个新的字。(出示 字)

方案二:小青可开 心了,瞧他:一会儿拉 着“氵”的手,变成清; 一会儿跳到“忄”身边,

变成情;一会儿躲在 “讠”后面变成请;一 会儿推着“日”变成晴; 一会儿蒙着“目”的眼

睛变成睛;一会儿和 “虫”背靠背变成“蜻”。

(出示带拼音的字:清 请晴睛蜻情)

①6 个好朋友出现 了,长得真象呀!你能 看着准确叫出他们的名 字吗?

②请小朋友仔细观

观看课件,感受组字 的神奇和形声字构 字的过程。

氵 讠

目 青 虫 忄 日

清 请

睛 青 蜻 情 晴

指名读、领读、齐读 说说相同点和不同 点

(1)都是左右结构, 课件演示 6  个

偏旁围着青跳 起圆圈舞。

课件逐步演示:青靠近氵变 成清。依次出现 情、请、晴、睛、 蜻(感受组字的 过程和神奇)多媒体的介入,让形声字的出现蒙上了一层神秘 感。增添了一种趣 味性,偏旁和小青 跳起圆圈舞,生动 形象的动画,展现 了 6 个形声字的构 字过程。

加上教师富 有童趣的语言,让学生的心情随之 快乐,让学生的思 维随之动起来。

充分肯定学 生的主体作用,培养他们仔细观察 

的习惯,通过观 察、交流,寻出他们的相同点不同 点,并借助多媒体观察黑板上的这 6 个字,

你发现了什么? 小结:瞧,小青今天在小朋友的帮助下交上 了 6 个好朋友。

看他们的读音和“青”

非常象,韵母相同,青 就表示他们的“声旁”。 而他们的意思都和左边 的偏旁有关,所以左边 是“形旁”形旁。 象这样的字我们就叫他 “形声字”,以后我们还 会遇到很多。 出示:形声字

是呀,我们的祖先真 了不起呀!造出如此神 奇的汉字,有些我们一

看就能猜到他们的意 思。 写的时候都是左窄

右宽

(2)都有韵母 ing,

但声调不同

(3)右边都是“青”, 左边的偏旁不同

(4)除“睛”的声 母是 j,其他声母都 是 q

(齐读)形声字 课件演示韵母ing 变成红色

课件演示:“睛”的声母是 j 变 色强调。

出示: 偏旁、青、新字 氵  清 讠 声旁 请

忄   青   情 虫        蜻 日        晴 目        睛 形旁    形声字 色彩的变化,直接刺激孩子们的感 官,强化了对生字 的记忆。

通过前面一 步步的铺垫,此处揭示形声字的构字规律 则顺其自然,水到渠成。

3、学习相关词语

让我们走过去和他 们握握手,认识她们的 词语朋友。 A.点击清,

出示清 清洁。

瞧这两个字,都有 “氵”,有水就能将东西 洗得更干净,就是“清 洁”。

B.点击请

出示:请 请坐

(提示:平舌音坐) “请”是个神奇的字,

她用语言给人带来幸福 和快乐。现在,我是你 学生打开书自读

81 页字词 领读、指名读、齐读

(我们要保持教室 的清洁,学校的清 洁。清洁工人让我们 的城市更干净更美)

领读、指名读、齐读 用“请”说话 课件点击出示:

点击清,出示清 清洁。 A.点击清, 出示:清 清洁

B.点击请 出示:请 请坐

C.点击睛 出示睛 眼睛

D.点击蜻 出示:蜻 蜻蜓

E.点击晴

孩子们的思 

维以直观形象思 维为主,他们的情

感总是在一定的 情境中产生的。这

一环节营造了轻 松的识字环境,以 情激情,学生体会 到 6 个形声字的意 思和具体的用法,

把这些字和生活 紧密联系起来,注

们的妈妈,下班回家又

累又渴,你们看到后会 说句什么话?用上这个 神奇的字。

C.点击睛

出示:睛 眼睛

(提示:轻声) 瞧,有的小朋友正盯

着老师这边认真听讲呢

——目不转睛 D.点击蜻 出示:蜻 蜻蜓

(两个二类字都是后鼻 音,小蜻蜓是益虫,专 门吃蚊虫)

E.点击晴 出示: 晴 晴天 (晴天有什 么?太阳,有日是晴天, 有日天气晴朗„„)

F.点击情 出示: 情 事情(轻声 事翘舌 音 做事情要用心,有 心才有好心情)

④区分同音字: 晴 情 出示:有日是晴天;

有日天气晴朗,晴空万 里;下了几天雨,天终 于放晴,雨过天晴

不管是做事情,还是

(友情)(亲情)(爱 情)(恩情)(感情) 都需要我们用心。

⑤瞧,小青的朋友们已 经拍好队伍,等小朋友 们来点名了!

指名读,强化轻声 齐读

指名读、领读、齐读 强化后鼻音

指名读、领读、齐读 引导说出与晴有关 的词语。

在具体的语境中,引 导用组词的方法区 分: 晴:(晴天)(晴朗)

(晴空万里)(放晴)

(雨过天晴) 情:(事情)(友情)

(亲情)(爱情)(恩 情)(感情)

(自由读,指名读) 齐读

出示:晴 晴天

课件出示:不带 拼音所有字词。

引入情感的因素,如“请”、“清”„„ 这样做,不仅提高了课堂的教学效 率,也丰富了学生 情感体验。美国教育家,华特 科勒 涅指出:语文的外延与生活的外延 相等,语文内容不 仅是知识的载体, 更是情感的载体, 情趣的载体。在课堂中,凭借一双 “慧眼”将教学内容与生活之间暗 藏 的“契合点” 挖掘出来,巧妙地 组织教学,将课堂 与生活链接起来,

使学生的学习进 入一个更为广阔 的天地。尤其在区 分“情、晴”同音 字时,用生活中积

累的方法非常有效。

利用多媒体,展现一个奇妙的 世界,词语“换位 置”,“捉迷藏”等

不过老师摘掉了他们的拼音帽子,还认识他 们吗?(读词)

自由读、同桌互读 开火车读 课件演示:词语

随机变换位置。 活动,激发孩子的

学习热情,真正玩 中学,学中乐。

复习巩固

这些词语宝宝还真 调皮,和小朋友们玩起 换位置游戏,这回你还 能认出他们吗?(打乱 顺序读词)

4、小朋友们都记牢这些 字了吗?他们要和小朋 友们捉迷藏了,瞧,他 们躲在了句子里,看谁 能把他们找出来。

出示(选字填空)

5、老师把词语中的生字 字宝宝都抽出来了,你

还能认出他们吗?(7

个一类字,2 个二类字)

读句子选择 形声字填空 课件出示:

小青蛙考考你。

6 个句子

答对后出现红 色的字。

课件随机出示 生字 利用多媒体 

和教师 情趣的语 言,将学习内容置

于孩子们喜爱的 游戏之中,能满足 他们的需要,激发 他们的求知欲。让 学生乐中求学,玩 中思索,在实践中 获得知识,运用知 识。区分形声字并

能在生活语境中 进行灵活运用。

三、 生动形象 写字指导 过渡:小青说:“呱呱 呱、呱呱呱,1  班小朋

友顶呱呱”故事编得好, 词语读得准,生字能记 牢吗?

1、记一记: 瞧,老师从刚才的词语 中把这些生字都找来了 出示:洁 眼(形声字)

坐 事(会意字) 坐两人坐在土地

上。

(一面大旗下,一个 人手拿简册在记事)

情 晴 睛

( 下面三个青的好朋 友,我们已经记住了。)

学生记忆: 洁 眼 分析结构记忆法 坐 事

坐 : 两 人 坐 在 土 地 上。 事:(一面大旗下, 一个人手拿简册在 记事)

情 晴 睛 形声字偏旁区分法

课件演示古文 字——事 形象记忆。 指导写字时 

识字教学的重点 

和难点。循序渐 进,步步深入: 记一记、说一说、 比一比、写一写。

多媒体突破难点 显得如鱼得水:

1、突破“事”的 难点。课件展示古 文字的写法,配以 教师的讲解(一面 大旗下,一个人手 拿简册在记事), 再书空记忆,记住

它的形和意便显 得简单多了。

2、突破“青”在

田字格中的变化 

上面的四个字:我来想办法,用心记住它。

2、说一说: 小青还想想考考大家的 写字水平。有没有信心 写好字?

出示:情 晴 睛 说一说:他们的相同

点和不同点。

3、比一比:

(比较青字和青作为偏 旁时的变化和在田字格 中的位置)播放动画。 儿歌:忄与青肩并肩

日和目住中间 日中一横压线上 目中两横分两边

4、写一写:

①提笔即练字,练 字重姿势。老师给小朋 友们带来一个姐姐做榜 样。

说儿歌 摆姿势

②师示范写。

③反馈。选出好差

(投影评讲)

说说结构相同点和 不同点

左右结构 左窄右宽 “青“占一大半

(一边读儿歌

一边摆正姿势) 肩平背直头摆正, 两脚平放有精神, 一尺一拳加一寸, 看谁姿势最端正。

①生描红一个临摹 一个。(师巡视)

②继续写字(注意姿 势)

出示:情 晴 睛 播放动画: 情的写法: “青”在田字格 中的位置变化, 宽窄变化,以及 与“忄”的穿插

补空。生动形 象,一目了然。

比较“ 情 晴 睛”三个偏旁与

右边的青的位 置高度关系。

课件出示:

正确写字姿势

图和写字姿势 儿歌。(树立榜 样,善于模仿)难点。用 flash  的

动画展现: 青——忄(来了)

——青(向右移)

——青(变窄占大

半格)——忄( 右

“丶”与青的长 “一”穿插补空。

学生在看一部有 趣的“动画片” 中

深刻记忆了情的 写法。此处无声胜 有声。

运用儿歌区分 “情 晴 睛”三个

偏旁与右边的青 的位置高度关系。

“趣“是学习的基 石,在轻松的动画

与儿歌中孩子们 

牢牢记住了这些 

形声字的写法和 注意点。

四|、总结 今天,我们一起做了

一件有意义的事——帮 “青”找了 6 个好朋友,

(齐读)并且还初步认

识了什么叫形声字,感

受了中国文字的 神奇 性!希望小朋友们做有 心人,注重积累,用今 天的方法学到更多字!



教学流程 

猜谜语  谜语导入

课件 出示谜语 揭示谜底

说 偏 旁 名 称 以 及和什么有关

认识偏旁 “ 忄 目”

课件 出示 6 个偏旁 跳起圆圈舞

读准字音 找出异同

学习与“青”有 关形声字

课件 创设情境,出示

6 个形声字 读准词语 理解意思 学习相关词语

课件 神秘趣味 出现词语

学生选字填空 开火车读字

复习巩固 灵活运用

课件 1、句子中选字 2、随机出示生字

写字指导

记一记(记字形)

课件 分类出示生字 演示“事”的古文字进行记忆

说一说 (说说情、睛、晴) 结构的异同

课件 出示:情、睛、晴 比较异同

观察“青” 在田字 格中的变化。左窄右 宽的字的写法

课件 1、用 flash  的动画展现:青—

—忄(来了)——青(向右移)

——青(变窄占大半格)—— 忄(右“丶”与青的长“一”穿

插补空。 2、“日、忄、目”

与青的高度关系

写一写 摆正姿势 师范写生描红、临摹

课件出示正确写字姿势的画面

在实物投影上即时评价

总结:感受文字的神奇 
资料提供者:郑崇波

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