苏教版一年级下册语文第六单元教材分析(《地球和它的七个兄弟》《水滴的旅行》《会睡觉的植物》《南极的主人》) |
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小学语文教学资源网 → 教学文摘 → 备课资料 2017-03-07 手机版 | ||||
本单元共有四篇课文:《地球和它的七个兄弟》《水滴的旅行》《会睡觉的植物》和《南极的主人》——显然,本单元的人文主题定位在科学启蒙上。但四篇课文的立足点不同,《南极的主人》旨在增强孩子们的极地意识;《会睡觉的植物》意在引导孩子们亲近自然;《水滴的旅行》是孩子们和物理的一次亲密接触;而本课,则是教材编写组为了体现时代精神,培养孩子们太空意识而特意编创的。教材期望通过这样一波密集的科普阅读体验,让孩子们获得丰盈盈的科学兴趣培养。 课文共有三个自然段,首自然段呼应课题,介绍地球和它的七个兄弟住在太阳系里,句式简洁,表达明朗;第二自然段按照中国人固有的“金木水火土”的五行顺序,介绍地球的七个兄弟,其特点多以“XX最XX”的形式叙述,符合儿童的思维特点,利于孩子们获得鲜明深刻的阅读认知;第三自然段点明地球是我们的美丽家园,并总括介绍八个行星的运行规律,收束自然。从行文上看,课文基本符合总分总的结构,这样的阅读体验,有助于学生从低年级开始,渗透基本的篇章概念。 低年级阅读教学的重点首先是识字。本课包含一类生字6个,二类生字9个。比照实验版教材,一类生字明显减少(笔者大致统计,实验版一下教材每课一类生字多在8到10个,新版教材多在6到8个),二类生字有所增多。一类字识字量的减少,给我们提高识字、写字教学质量,提供了更多的空间。要着重培养孩子们的识字兴趣、识字能力、识字情感,着重落实课标要求的写字习惯、写字水平培养。教材在课后练习中,呈现了“行”和“王”两个生字的字源演变,应是在强调识字教学的文化意识。 朗读是低年级阅读教学的另一个重点。本课以拟人的手法介绍八大行星,富有童趣,学生读来兴味盎然。课文长句、短句错落有致,两字、三字及四字词语交叉呈现,偏正结构的短语较多,朗读时除了要训练读准字音、读通句子,还要强调通过朗读“大体感受作品的情境、节奏和韵味”,要引导学生感知朗读的重音,感知文章行星的特点,想象行星的样子。 “理解是阅读的核心”(王荣生)。低年级的阅读教学当然离不开“理解”。我一直认为,低年级阅读理解的重点是提取文本信息(中年级:概括文本信息;高年级:批判文本信息)。新教材在课后练习的设计中,比较明显地增加了关于内容理解的练习考察,我个人认为,正是对提取信息能力的重视。但要警惕,这种能力的培养,不能走回“讲课文”的老路,而要把它变成基于文本信息的口语交际活动,将“读”和“说”(写)结合起来。 关于人文主题的落实,低年级重在渗透,尤其要强调在语言文字训练的过程中不知不觉地养成,切忌课堂口号的出现,“我们要从小爱科学”这样的呼喊,不论是从老师还是从学生口中出现,对于儿童的生动发展,都是毫无裨益的。 资料提供者:
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