| 苏教版一年级下册语文16《中国红》教学设计（共2课时） |
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教学目标： 1.学会本课12个生字，会写田字格里的7个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。认识1个偏旁。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 3.体会中国人对“中国红”的喜爱，了解“中国红”的象征意义。 4.展开想象，能仿造诗中的表达说说“中国红”。 教学重难点： 培养学生观察想象力，更好的理解课文内容，认识生字，并会写。 教学准备： 教学软件、生字卡片 教学时间：2课时 教学过程： 第1课时 一、揭示课题。 1.围绕“红”字说词语。 （板书“红”）字，做一做词语与句子的文字游戏，好吧？ 在做游戏之前，问大家一个小问题：你见过哪些红的事物？ 2.破题。 同学们，我们今天要学的小诗中，也写了八种红的事物。我们先来读题，叫什么？ 生：中国红。 师：对，这些都是中国红！ 二、初读课文。 1.听读，思考。 课文中的“红”写的都是不同的事物，听老师读课文，边读边想，你看到了哪些红色的事物？ 2.自己读，寻找“红”。 好了，自己再来读一读，读完后，找出红色的事物，并用铅笔做记号。 三、找找词语，积累 1.请一个同学读一读，都找到了哪些红色的事物呢？ 师：（出示：太阳、花儿、衣服、国旗、城楼、春联、笑脸）这些藏在课文里的词语都找到了。你们来试着读一读。 2.打乱次序再次认读。 屏幕上的这些词语站队友点乱，老师给它们重新排队，你还能认识吗？ 3.你发现了没有，第一行的词语里有什么秘密吗？ 第一行：太阳、花儿、衣服、国旗。 鼓励学生按照自己的思维联想记忆词语。 第二行：城楼、灯笼、春联、笑脸。 四、运用词语，说句子 1.用句式，读短句。 出示：太阳是红的。 第一行的另外3个词语你能放到句子里读一读吗？ 师：可以把4个词语都放进去吗？ 生：太阳是红的，花儿是红的，衣服是红的，国旗是红的。 师：了不起！不过加上“也”字的话，就更好啦！ （练习） 2.扩词语，读长句。 (1)这里的每个词语在课文中都有它的好朋友，请你到课文里用“——”画出来。 示范：什么样的太阳呢？ 太阳——升起的太阳——东方升起的太阳 花儿——开放的花儿——春天开放的花儿 衣服——身上的衣服——妈妈身上的衣服 （2）我想听一个小朋友读，要边读边摆出动作才像呢！ （生读） 师：读的时候她摆出花儿开放的手型，真像！ 3.完整读，来记忆 4.填词语，学句式。 师：同学们，你们看，左边一列不见了，你会找到也像这样的词语来打扮它们吗？ （ ）的太阳是红的， （ ）的花儿是红的， （ ）的衣服是红的， （ ）的国旗也是红的。 五、品味读，尝试背诵 1.看图配音：学习完第一小节，看着图，来配音读读。 2.按照自己的记忆方式来背诵。 六、写字。 第2课时 一、复习引入 上节课，我们学习了第一小节，还写了两个生字。 1.全班听写“妈、身”两个字。 2.指名学生背诵第一节。 二、读长句，品味“红” 1.你们刚才背诵的是小诗的第一部分，红色越来越清楚了，句子也变得越来越大了。 在第二部分中也有四处红色的事物，它们分别是哪些呢？（城楼、灯笼、春联、笑脸） 2.看图，重点理解“春联”，认识“联”。 3.用我们上节课学习的方法，你们也来记住这一部分吧! 城楼——城楼是红的——天安门的城楼是红的， 灯笼——灯笼是红的——挂起来的灯笼是红的——高高挂起来的灯笼是红的， 春联——春联是红的——门上的春联是红的——家家门上的春联是红的， 笑脸——笑脸也是红的——一张张笑脸是红的——我们的一张张笑脸也是红的。 三、发散思维，寻找“红” 1.你还能想象到的红色事物有哪些呢？ 小组内互相交流自己的想法。 其实啊，“中国红”无时不在，无处不在。想想在婚礼上，在过春节的时候，或者在其他什么地方，你还记得哪些中国红？ 用上“……是红的……是红的……是红的……也是红的……”这样的句式。 3.中国红，这是一种多么喜庆、多么让人振奋的色彩，让我一起再来读读课文《中国红》。 附板书： 东方升起的 太阳 是红的， 春天开放的 花儿 是红的， 16中国红 妈妈身上的 衣服 是红的， 迎风飘扬的 国旗 也是红的。 资料提供者：郑崇波
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