| 苏教版一年级下册语文15《南极的主人》教学设计 |
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［教学目标］ 知识与技能 1.掌握本课生字，认识新偏旁“月”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，了解课文是怎样描写企鹅的外形特点的。 情感态度与价值观 通过本课教学，激发学生保护南极生态环境，保护企鹅得动物的意识。 ［教学重难点］ 1.识字、写字。 2.了解企鹅的外形特点，知道它们为什么被看作是“南极的主人”。 ［教学课时］2课时 第一课时 教学过程 一、猜谜语，激趣导入 1.上课前，我们先来猜一个谜语：一个大胖子，身穿黑褂子；总忘系扣子，露出白肚子。（打一种动物） 2.师揭谜：企鹅（认读“企”，读“ｑǐ”） 3.可爱的小企鹅生活在哪里呢？——南极。今天，让我们一起到南极去看看这群“南极的主人”吧！（板书课题：南极的主人） 二、指导看图，初步感悟 1.出示课文插图，引导学生看图，说说你从图上看到了什么。 （厚厚的冰雪、成群结队的企鹅，它们肚子白白的、羽毛黑黑的、身子胖胖的……） 2.结合插图，先自由小声读文，思考：课文主要写的是什么？ 三、初读体验，学习生字词 1.学生自由朗读课文，边读边标出课文自然段序号。 2.教师范读课文，学生认真聆听，注意听清字音（易读错、不会读的音），画出课文生字、词语，多读几遍。 3.同桌互相指认，相互正音。 4.教师教读生字、词语，指导发音。 羞：读“xiū”，不要读成“xiōu”；寂：读第四声“jì”,不要读成第二声。 5.做“摘果子”游戏，巩固识记。1.给下列生字注音。 挺（）披（）胸（）寂（）寞（）羞（） 四、指导书写 1.出示课文要求会写的字，指名认读，并口头组词。 2.学生自由观察字形，了解书写笔顺。 3.教师范写生字，提醒注意事项。 胖：左边是“月”，书写时，左窄右宽。 交：笔顺为。 4.学生自由书写生字，教师巡视，个别针对指导。 5.描一描，写一写。 因 胖 交 第二课时 教学过程达标检测一、复习导入 1.出示生字词卡片，复习认读。 2.指名分自然段朗读课文，了解课文内容。 二、学习课文，感受企鹅的可爱 1.南极是地球上最寒冷的地方，可是有一种动物却不怕冷，它们被看作是南极的主人，你们知道它们是谁吗？我们一起去文中看一看吧。 2.指名读第一自然段，提问：南极是什么样子的？（板书：最寒冷 厚厚的冰雪） 3.师：这么冷的地方会有动物生活在这里吗？ （1）自由读第二自然段。教学板书： （2）再读一读第二自然段，想想企鹅到底在企望什么。 4.那企鹅到底是什么样子的呢？我们再来读读第三自然段。 （1）谁能给我们描述一下企鹅的样子？（胖胖的、黑黑的、白白的） （2）企鹅的神态又是什么样的呢？ 板书：一摇一摆派头十足羞羞答答东张西望交头接耳 （3）谁愿意给我们表演一下呢？（指名几个学生分别表演企鹅的几种不同神态） 5.指名朗读这一自然段，读出企鹅的派头十足、羞羞答答。 6.这样的企鹅你喜欢吗？（喜欢）它们给南极带来了什么？齐读最后一自然段。（它们给寂寞的南极带来了生机。） 7.有感情地朗读课文，并加上动作表演。 3.把下列词语补充完整。 昂首（）（） 东（）西（） （）头（）耳 一（）一（） 8.读一读，连一连。 胖胖的 羽毛 黑黑的 肚子 白白的 企鹅 9.扩句。 例：企鹅，给南极带来了生机。 （）的企鹅，给（）的南极带来了生机。 10.简单介绍一下企鹅的外形特点。 三、总结延伸 1.学完这篇课文，你知道企鹅为什么被看作是南极的主人了吗？ 2.你还记得课文是怎样介绍企鹅的吗？请你仿照课文的写法，介绍一种你熟悉的小动物。 ［教学板书］南极的主人南极最寒冷厚厚的冰雪 企鹅一摇一摆，派头十足 羞羞答答 东张西望，交头接耳 充满生机 资料提供者：郑崇波
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