苏教版一年级下《南极的主人》教学设计 |
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第一课时 教学内容:初读课文,学习字词 教学目标: 1.认识本课17个生字,会写“主、冰、因、胖、羽、交、耳、机”。 2.认识一个新偏旁,“月”字旁。 3.正确、流利地朗读课文。正确朗读文中的四字词语,积累词汇。 4.读懂课文,了解企鹅名字的来历,能想象文中所描绘的企鹅形态。 教学重点: 1. 正确、流利地朗读课文。正确朗读文中的四字词语,积累词汇。如:昂首挺胸、眺望远方、一摇一摆、派头十足、羞羞答答、东张西望、交头接耳、惹人发笑、成群结队”等,读起来朗朗上口。 2. 通过阅读了解企鹅名字的由来及其外形、动作、神态,感受企鹅的可爱。 教学难点: 读懂课文,了解企鹅名字的来历,能想象文中所描绘的企鹅形态. 教学准备: 课件,词语卡片,字典 教学过程: 一、激趣导入 1.同学们,在地球的最南端有一块神秘的地方,那里有许多神奇的自然现象,还有许多可爱的动物。你们想知道这个神秘的地方叫什么名字吗? 2.请看大屏幕:这个神秘的地方有一些常住“居民”,猜一猜这些“居民”是谁呢? 3.今天我们一起来学习15课《南极的主人》 生齐读课题 二、学习新课 1.看到这个题目你有什么疑问?南极的主人是谁呢? 2.师范读课文,请同学们认真听,这篇课文主要讲了些什么内容?企鹅名字的由来是什么? 学生交流发言。 3.齐读课文,边读边想企鹅的特点、神态是什么?把相应的词语或句子划出来。 生齐读 三、精读第一自然段 1.朗读课文第一自然段 南极的地理位置在哪里?它的自然环境是什么样子的?请在课文中找出来。 出示第一自然段:南极是地球上最寒冷的地方,就算是夏天,也能看见厚厚的冰雪。 2.师播放南极图片,感受南极的自然环境。 在这个冰雪世界里,生活着一种不怕冷的动物,它们是谁呢?请同学们课后朗读课文,寻找答案。 四、学习生字,指导书写。 1.主:仔细观察这个独体字,注意:点竖对齐,底横长而平。让学生口头用“主”组词,如主要、主动等。 2冰:引导学生从字形构造上理解“冰”之义,并让学生观察本课同类字“冷、寒”等,两点水旁的字多与寒冷有关。 书写要点:左窄右宽“水”的横撇在“冫” 中间起笔。 3.因:读准前鼻音,分析部分记忆,如大在口中;换部分记忆,如把“国”字中的“玉”换成“大”。 书写要点:四角有力,大字居中,捺画变点。 4胖:“月”是新偏旁,可从“月”入手,告诉学生“月”做偏旁的字有表示“光亮”的意思,更多的表示“肉”,让学生试着列举带“月”的字,如“胸、肚、腰”等。 书写要点:月旁瘦一些,末竖悬针,上紧下舒。 板书设计: 15.南极的主人 第二课时 主备教师: 复备时间: 上课时间: 教学内容:精读课文,理解关键词句 教学目标: 1.正确、流利地朗读课文。正确朗读文中的四字词语,积累词汇。 2.读懂课文,了解企鹅名字的来历,能想象文中所描绘的企鹅形态。 教学重点: 1. 正确、流利地朗读课文。 2. 通过阅读了解企鹅名字的由来及其外形、动作、神态,感受企鹅的可爱。 教学难点: 1.读懂课文,了解企鹅名字的来历,能想象文中所描绘的企鹅形态. 2.学做讲解员,在小组里介绍企鹅。 教学准备: 课件 教学过程: 一、切入重点,游戏激趣,学习第二自然段 1.出示企鹅图,出示并请学生读准生字词:企鹅 2.师引导:企鹅向我们走来,谁来当解说员说说他的样子? 它为什么叫企鹅这个名字呢? 请一两位同学说说即可,关注学生是否说出企鹅的主要特征——胖、黑、白。 二、精读第三自然段,理解关键词句。 1.出示文中词语:胖胖的 黑黑的羽毛 白白的肚子 一摇一摆 派头十足 生读词语,教师范读课文相关语句,请两名学生到讲台前学着企鹅做一做,教师相机“挺、劈、一摇一摆、派头十足”等词语,指导学生读熟。 2.师导读:“有人靠近时,它会怎么样呢?” 出示第二句,并请学生试着自读。 3.请两位同学上台,教师出示“羞羞答答、东张西望、交头接耳”,下面同学读,上面的同学做动作(再采取多种形式,边读第二句边做动作;如,老师读,同学学着企鹅做一做。反复练习,读好句子,积累词语) 4.教师出示第三句请学生读:“那憨厚又带着几分傻劲儿的样子真惹人发笑。” 三、学习第四自然段,升华主题 1.教师再次提问:可爱的企鹅生活在什么地方?那里是什么样子的?人们为什么称它为企鹅呢? 2.请同学们把课文前三个自然段连起来读,教师读最后一个自然段,故意漏掉“成群结队”和“寂寞”,让学生发现并指出。教师出示这两个词,让学生读好,并请学生说说“寂寞的南极”会是什么样子的。 出示“生机”一词,让学生说说充满生机的南极又是什么样子的.想象成群结队的企鹅在南极生活的场景。 生齐读最后一句话。 四、学习生字,理解词义,指导书写。 1.羽:从甲骨文字形入手,让学生说说这个字像什么,记住字形。 指导写字时,须让学生观察“羽”中两个“习”的大小、高矮,把字写均匀。 书写要点:左右相同,左小有大。 2.交:教学中可让学生表演“交头接耳”,理解“交”是交错的意思,再出示小篆,看“交”字义和字形的相通之处。请学生用“交”口头组词。 书写要点:交叉点,对正中。 3.耳:在认一认中学过,重点指导写字,观察两竖的位置和最后一横的写法,要往上斜。 书写要点:横画匀,右竖长,似悬针 4.机:引导学生用熟字加偏旁的方法识记字形,可让学生口头组词,如“机器、飞机、时机”等了解字义 书写要点:捺收腿,变成点,撇伸长,托住点。横折弯钩向外伸,横要短。 资料提供者:郑崇波
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