《假如》(网友来稿) |
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学习目标: 1、认识9个生字,会写2个字。 2、正确、流利、有感情朗读课文。 3、有关爱他人、关爱环境的愿望。 学习重点: 通过感情朗读,启发学生展开想象,在想象中理解、感悟。 学习难点: 1、培养学生关爱他人,关爱环境的品质。 2、能够按课文中诗歌的形式仿写句子,积累语言,培养语感。 教学准备: 制作多媒体课件,板画。 课时安排: 2课时 教学流程: 第一课时 一、故事导入 1、师讲故事《神笔马良》:从前有一个┄┄后来马良用神笔惩罚了恶人,帮助了无数的穷人,让他们过上了幸福的生活。 2、大家说马良的神笔神在哪里?(画什么就活了等等)假如你有马良的神笔,最想做什么?(三、五个同学说) 3有个小朋友也想借马良的神笔来实现自己的愿望,这些美好的愿望都藏在《假如》这首诗歌里,现在我们来欣赏一下吧! 二、朗读欣赏 1、师配图朗诵。 2、写得多好啊!想自己读读吗?读一遍一过瘾读两遍,三遍,并画出作者想用马良的神笔画什么?是为了帮助谁? 3、学生自由读,师巡视,注意听学生读。 4、指名分节读通课文。 5、过渡:同学们读得真投入,谁愿意展示读给大家听?第一节谁来读? 谁来读第二节? 第三节最感人了,留给谁呢? 最后一节我们一起读吧! 识字: 6、声音真响亮,句子也很通顺,你看小星星听了在高兴地眨着眼睛呢!只要读准了上面的字,小星星就是我们的好朋友了,有信心读好吗? 谁最勇敢来读第一个?第二个字谁来读?下一个谁来读,?你来读这个,下一个谁来读?最后一个字留给谁? 7、大家读得真准,小星们还想再听我们响亮地读一遍。 写字: 8、还有两个小朋友舍不得走,想请大家写一写呢,它们什么地方长得很像?(良 食)那我们就赶快写一写吧,先在田字格里描红,再自己写两个。 9、指导书写。 10、把这些新认识的朋友放到课文里,还能认得吗?请大家快快速读课文。师生小结:我要画个红红的太阳,是为了帮助——小树,要画许多好吃的谷粒,是为了帮助——小鸟,要画一双好腿,是为了帮助西西。 三、想象品味 (一)学习第一小节, 1、过渡:同学们,要想把诗歌读得更有感情,我们还得了解诗的内容,感受诗的意境。 2、请自由读第一小节,边读边想象。 3、引导学生说(板书:太阳、小树) 4、看板书,你从这幅图上仿佛看到了什么?启发想象。 假如你是小树,现在温暖的阳光照在你身上,感觉怎么样? 带着我种心情读前四行。 如果没有温暖的太阳,寒风呼呼地吹着,这时感觉会怎样?叹息什么?引导感情朗读“缩着身子,轻轻叹息。” 读出小树的叹息。 (二)学习第二、三小节 1、过度:刚才同学们读得真棒!老师看见了一棵棵快活成长的小树,我们就这样——边想象边吟读。下面还有两节,选自己喜欢的一节来学习,先自己读,然后把想象说给同桌听,再同桌之间比一比,谁能读出小鸟或西西的心情感受。 2、同桌合作学习,教师巡视。 3、交流: 第二小节: 1、谁喜欢第二小节?说说我画了什么?是为了帮助谁? 2、引导学生说。老师板书:(谷粒、鸟窝、鸟妈妈) 3、假如你是一只小鸟,妈妈出去找食物了,心里会怎样想呢?引导读出“苦苦等待,饿得哭泣。” 4、喜欢这一小节的同学起立一起读。 第三小节: 1、看课件图谈话:我们都有健康的身体,可以在操场上奔跑,可以和小伙伴一起做游戏,可不幸的西西只能坐在屋里,如果你是西西,你看见了什么?你在想什么? 2、喜欢第三小节的同学齐读,其他同学可以静静地欣赏。 3、如果你是西西,坐在窗前你看到了什么?在想什么?心情怎么样?读出沉重的(难过的)心情。 4、现在你有了健康的身体,可以做什么呢? 引导用“┄ ┄可以┄ ┄”说话 5、小结:多么美好 的心灵啊!作者想借马良的神笔来帮助我们的植物朋友——小树,我们的动物朋友——如小鸟,还有不幸的人——西西。让我们一起来感受作者这美好的心灵吧!(齐读) 四、拓展 1、过渡:是啊,只要人人都献上的份爱,世界将变成美好的人间。在我们身边还有许多的人和事情需要我们去关心和帮助,假如你有一枝马良的神笔,会怎样帮助他们? 2、说一说。 3、写一写。 五、总结全文 同学们真了不起,都会自己写诗了,让我们行动起来,从小学会爱他人,关爱生活,关爱环境,用自己的双手,把这个世界建设得更美好! 资料提供者:
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