| 《假如》(网友来稿) |
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学习目标： 1、认识9个生字，会写2个字。 2、正确、流利、有感情朗读课文。 3、有关爱他人、关爱环境的愿望。 学习重点： 通过感情朗读，启发学生展开想象，在想象中理解、感悟。 学习难点： 1、培养学生关爱他人，关爱环境的品质。 2、能够按课文中诗歌的形式仿写句子，积累语言，培养语感。 教学准备： 制作多媒体课件，板画。 课时安排： 2课时 教学流程： 第一课时 一、故事导入 1、师讲故事《神笔马良》：从前有一个┄┄后来马良用神笔惩罚了恶人，帮助了无数的穷人，让他们过上了幸福的生活。 2、大家说马良的神笔神在哪里？（画什么就活了等等）假如你有马良的神笔，最想做什么？（三、五个同学说） 3有个小朋友也想借马良的神笔来实现自己的愿望，这些美好的愿望都藏在《假如》这首诗歌里，现在我们来欣赏一下吧！ 二、朗读欣赏 1、师配图朗诵。 2、写得多好啊！想自己读读吗？读一遍一过瘾读两遍，三遍，并画出作者想用马良的神笔画什么？是为了帮助谁？ 3、学生自由读，师巡视，注意听学生读。 4、指名分节读通课文。 5、过渡：同学们读得真投入，谁愿意展示读给大家听？第一节谁来读？ 谁来读第二节？ 第三节最感人了，留给谁呢？ 最后一节我们一起读吧！ 识字： 6、声音真响亮，句子也很通顺，你看小星星听了在高兴地眨着眼睛呢！只要读准了上面的字，小星星就是我们的好朋友了，有信心读好吗？ 谁最勇敢来读第一个？第二个字谁来读？下一个谁来读，？你来读这个，下一个谁来读？最后一个字留给谁？ 7、大家读得真准，小星们还想再听我们响亮地读一遍。 写字： 8、还有两个小朋友舍不得走，想请大家写一写呢，它们什么地方长得很像？（良 食）那我们就赶快写一写吧，先在田字格里描红，再自己写两个。 9、指导书写。 10、把这些新认识的朋友放到课文里，还能认得吗？请大家快快速读课文。师生小结：我要画个红红的太阳，是为了帮助——小树，要画许多好吃的谷粒，是为了帮助——小鸟，要画一双好腿，是为了帮助西西。 三、想象品味 （一）学习第一小节， 1、过渡：同学们，要想把诗歌读得更有感情，我们还得了解诗的内容，感受诗的意境。 2、请自由读第一小节，边读边想象。 3、引导学生说（板书：太阳、小树） 4、看板书，你从这幅图上仿佛看到了什么？启发想象。 假如你是小树，现在温暖的阳光照在你身上，感觉怎么样？ 带着我种心情读前四行。 如果没有温暖的太阳，寒风呼呼地吹着，这时感觉会怎样？叹息什么？引导感情朗读“缩着身子，轻轻叹息。” 读出小树的叹息。 （二）学习第二、三小节 1、过度：刚才同学们读得真棒！老师看见了一棵棵快活成长的小树，我们就这样——边想象边吟读。下面还有两节，选自己喜欢的一节来学习，先自己读，然后把想象说给同桌听，再同桌之间比一比，谁能读出小鸟或西西的心情感受。 2、同桌合作学习，教师巡视。 3、交流： 第二小节： 1、谁喜欢第二小节？说说我画了什么？是为了帮助谁？ 2、引导学生说。老师板书：（谷粒、鸟窝、鸟妈妈） 3、假如你是一只小鸟，妈妈出去找食物了，心里会怎样想呢？引导读出“苦苦等待，饿得哭泣。” 4、喜欢这一小节的同学起立一起读。 第三小节： 1、看课件图谈话：我们都有健康的身体，可以在操场上奔跑，可以和小伙伴一起做游戏，可不幸的西西只能坐在屋里，如果你是西西，你看见了什么？你在想什么？ 2、喜欢第三小节的同学齐读，其他同学可以静静地欣赏。 3、如果你是西西，坐在窗前你看到了什么？在想什么？心情怎么样？读出沉重的（难过的）心情。 4、现在你有了健康的身体，可以做什么呢？ 引导用“┄ ┄可以┄ ┄”说话 5、小结：多么美好 的心灵啊！作者想借马良的神笔来帮助我们的植物朋友——小树，我们的动物朋友——如小鸟，还有不幸的人——西西。让我们一起来感受作者这美好的心灵吧！（齐读） 四、拓展 1、过渡：是啊，只要人人都献上的份爱，世界将变成美好的人间。在我们身边还有许多的人和事情需要我们去关心和帮助，假如你有一枝马良的神笔，会怎样帮助他们？ 2、说一说。 3、写一写。 五、总结全文 同学们真了不起，都会自己写诗了，让我们行动起来，从小学会爱他人，关爱生活，关爱环境，用自己的双手，把这个世界建设得更美好！ 资料提供者：
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