《拍手歌》教学设计(S版一年级下册) |
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教学目标: 1、会认“拍、靠、蚕、插、根、棍、把、掰、苞、鸣、闯、匹”12个生字。 2、会认“拍、合、豆、谷、蚕、匹”6个字,学习提手旁,人字头、虫字底和三框儿。 3、借助拼音朗读儿歌,读准字音,读懂内容,复习巩固“合在一起学新字”的方法。 教学过程: 1、指导学生朗读时读出节奏,并注意韵律。注意前四个字和后三个字之间的停顿。 2、引导学生调动已有的知识经验,巩固识字成果。 3、进行写字指导,教师要板书示范,提醒学生注意笔画、笔顺。如:“匹”字容易写错笔顺,“谷”字不容易写好字头,教师要加强示范。 4、课外阅读建议。引导学生阅读《语文同步读本》中的儿歌《工加力字组成功》《左手和右手》。 教学反思: 1、古诗两首 教学目标: 1.认识“夜、落、少、村、扬、烟、童、散、忙、趁、纸”12个生字。 2.会写“少、处、忙、村、知、放、春”7个字。 3.学习“竖心旁”“木字旁”“失字旁”“反文”4个部首。 4.正确、流利地朗读课文,背诵课文。 教学重点、难点: 1.正确读准12个会认字。按正确笔顺书写7个会写字,并注意安排好字的间架结构。认识并正确书写4个部首。 2.了解两首古诗所描写的情景,正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 教学准备:教学图、字卡。 教学时间:2课时 教学过程 第一课时 一、谈话: 二、读课文,读准字音: 请同学们试着读读这首诗,不认识的字用自己喜欢的方式解决(拼音节、结合上下文猜字、问同学、问老师等。) 1、检查读音情况: (1)抽读卡片指名、开火车认读:夜、落、少、、知、处。 (2)讨论认准这些字的方法:春 三、再读诗文:检查读音。 1、自由读。 2、同桌互相读。 3、指名读。 四、识字、理解、感悟、朗读: 学生自读诗句,提出不懂的问题,师生共同解决。 具体解决问题: (1)理解题意,学习“春”。理解“晓”。 (2)分别朗读每一个诗句,感受其中的意境: A:春眠不觉晓:引导学生结合生活实际体会并读出春天的早晨沉睡后舒服的感觉。引导朗读:春眠/不觉晓。 B:处处闻啼鸟:通过图片演示,理解“处处”。(分别在不同的方位出现小鸟及叫声,使学生如临其境。)引导朗读:处处/闻啼鸟。 学习“处”:分析字形:半包围结构,先外后内。与“外”、“夜”对比记忆。 C:夜来风雨声,花落知多少。:通过图片或图片展示被春雨打落的花瓣,使学生感受诗人对落花的怜惜之情。引导学生读出自己的情感。 D:学习“知”:分析结构,认识“失字旁”。重点指导第四笔不出头、第五笔是点。 F:整体感悟情景,有感情地朗读课文。 五、熟读成诵:采取多种形式进行背诵,如自由练习、指名背诵、师生互相提示合作背诵等 六、写字: 七、布置作业: 1、必做:背诵古诗、抄写生字。 2、选做:查阅作者孟浩然的其他诗句。 第二课时 一、谈话导入、解题、学习“村居”。 1、上节课我们学习学习了《春晓》,谁愿意给大家背一背? 2、学生背诵《春晓》 3、激趣:下面我们再学一首关于春天的古诗——《村居》。 二、激发兴趣、整体感知。 1、带入情景:诗中描写的就是在乡村居住是看到的一种春天的景象。(出示挂图) 2、整体感受:看到这种情景你有什么想法? 3、导入识字:诗中有一些我们不认识的字,你能试着认会吗? 三、初读课文,识字,读正确、流利。 1、用最适合自己的方式学习生字、鼓励合作互助。 2、用卡片检查生字、指导识字。 3、检查指导读课文,指导读流畅。 四、理解词句,了解诗的大意。 1、自己学习:自己逐句读诗,想一想每一句诗什么意思。有什么不懂的问题。 2、小组讨论:读懂的内容、讨论不懂的词句。 3、教师针对学生质疑,指导学生联系生活实际,了解每句诗大意。重点指导词义: 五、指导朗读,体会诗情画意。 1、学生自己试读,小组汇报、评议。推荐读得好的同学给全班同学听。 2、师生共赏。 3、朗读指导: 六、熟读成诵。自由背诵、同桌检查。 七、指导写字。 八、布置作业: 必做:抄写、听写字词、背诵。 选做:到户外去放风筝,体会放风筝的乐趣。 教学反思: 资料提供者:吴 锋
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