| 人类的老师 教学设计（苏教版四年级下册） |
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板书课题。 同学们，今天我们来学习一篇新的课文，来，齐读课题。 生读。 读了课题，你有什么想问的吗？ 生答。 其实这些问题的答案都在我们今天要学习的这篇课文里呢，下面请大家打开课本34页，大声地，自由地朗读一遍课文，课文读正确了，这些问题也就迎刃而解了，好，开始读吧。 生自由读。 大家读得很认真，谁来解决第一个问题？ 生答 说的真好！第一个问题我么轻松的解决了，谁来攻克第二个问题？ 生答 找的真准！那本文写了哪几种呀？ 生答 很准确，那你能不能按照老师给的句式说一说呀？ （出示句式）。 生说第一句。 谁再来说第二句？ 生说。 大家看，相同的内容有不同的表达方法。那同学们，自然界中可以充当人类老师的生物只有这十种吗？ 生答：不是 文中只举了这十种生物做例子，这种说明方法就叫做举例子。第二个问题我们也解决了。那这些老师教会了我们什么呢？这个问题有点难度，要想弄明白这个问题，我们就要了解这些生物有什么值得我们学习的地方，也就是他们的特点，下面请同学们认真默读课文，找出描写他们特点的句子，用横线标划下来，文中没有写的，可以结合课下搜集的资料来了解，好，开始默读吧。 生默读。 大家读的很认真，现在请大家小组交流，完成你手中的表格。 生交流。出示表格。 大家讨论的很激烈，哪个小组先来展示你们的交流成果？其他小组认真倾听。 生说鱼儿，鸟儿，师相机出示。 生接着说蜻蜓，师出示这句话。 你能不能抓住这句话中的关键词语来概括出蜻蜓的特点？ 生答（多找几个说一说）。一起说。 这个厚斑点还有个学名呢，你知道吗？ 生答不知道 老师告诉大家，它叫翅痣，大家看，这是蜻蜓的图片（出示蜻蜓的图片），下面找一个坐的最端正的同学来给大家指出来哪是翅痣？ 生指，师相机提问，加深印象。 那这个翅痣有什么作用呢？ 生答。连起来说，蜻蜓翅膀末端有……….。 如果你是科学家，你怎样学习蜻蜓改进你的飞机呢？ 生答 再和上面的连起来说一说。（多找几个）。 我们接着交流 生说苍蝇，蚊子，蜜蜂，师出示。 鲸鱼 知道什么是流线体吗？ 出示，生读。 接着交流，生答鸡蛋壳，师出示薄壳结构。 指名读，齐读。 大家看，壳是个多音字，你还在哪些词语中见过这个字也读qiao的？ 生答 在地壳，薄壳结构，金蝉脱壳这些特殊词语中读qiao，其他一般情况下都读ke，例如本文中出现的贝壳，外壳，鸡蛋壳等，我们一起读。 生读。 那薄壳结构的特点是什么呀？ 生答，出示。 这句话有点难读，老师帮你使用了停顿符号，谁再来读？ 生读。 我们也像学习蜻蜓那样抓住关键词语来概括出薄壳结构的特点。 生答。（多找几个）。 我们接着交流。 袋鼠，贝壳。 这些老师各有各的特点，那我们根据这些特点发明了什么或解决了什么问题呢？请大家再次默读课文，找出相关语句，用波浪线标划出来。好，开始吧， 同学们，结果我们也找到了，那你能不能介绍一下这些老师呢？我们可以这样介绍，人们以谁为师，根据他的什么特点，发明了什么或解决了什么问题，比如，以鱼儿为例，谁来读？ 生读。 下面大家就按照这种方法介绍其他的吧。先自己练一练。 打断，老师发现大家遇到了一个难题，第三段有点难说，我们先放一放，先说其他几个简单的。 生练（出示）。 指明介绍。 现在放松一下，伸伸懒腰，我们来啃刚才那个最难啃的骨头。 出示第三段。 请大家快速浏览一遍这一段，思考一个问题，这一段是按照什么顺序写的？ 生答：时间顺序。 这一段中有哪些表示时间的词语，找出来。 生答：1903年。30年以后，现在 同学们，其实这一段就是飞机的家族发展史，让学生化身飞机介绍。 那同学们，哪一部分用的笔墨最多？ 是的，这一部分写的详细，其他两个部分写的简单，这就叫详略得当。 聚焦写的最详细的部分，按照遇到问题，以谁为师，找到问题的写作方法写写其他的人类的老师。 资料提供者：冯小草
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