《将相和》信息化教学设计(人教版六年级上册) |
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信息化教学设计 作者信息 姓名 邓卓敏 电话 13698503633 学科 小学语文 年级 五年级 邮件 单位 紫云自治县第一小学 教学设计 教学主题 将相和 一、教材分析 《将相和》是根据司马迁《史记•廉颇蔺相如列传》改写的一篇历史故事课文。课文通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事,突出表现了蔺相如临危不惧、足智多谋、顾全大局,廉颇知错就改以及他们两人为了国家利益团结协作的品质。三个小故事叙述形式相似,各有中心。既有相对的独立性,又紧密相关。文章篇幅较长,语言简练,人物个性鲜明。 二、学生分析 本班共有73个学生,总体上学生对语文学习兴趣比较高,从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看,我班总体学习基础不够扎实,两极分化距离较大。由于课文离学生的生活实际较远,加上大部分学生读书相对较少,对历史故事发生的背景知识了解甚少,在收集选择整理资料上缺乏针对性,需要老师来准备好恰当的资料,为解决重难点做好铺垫。 三、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观) 知识与技能:揣摩课文语言,感受人物形象,体会课文着重用语言描写刻画人物形象的表达效果。 过程与方法:理解“将相和”故事意义,体验阅读名著的乐趣。 情感态度与价值观:学习蔺相如对敌不畏强暴、机智勇敢,对友胸怀宽广、忍辱退让的高尚品质;学习廉颇知错就改、勇于改过的精神;学习他们两个的爱国精神。 四、教学环境 □√简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □√网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他 五、信息技术应用思路(突出三个方面:使用哪些技术?在哪些教学环节如何使用这些技术?使用这些技术的预期效果是?)200字 在视频支持下进行自主学习《将相和》,通过这一环节让学生了解故事的主要内容。 课中:本课教学中,课中环节安排几段网上视频,根据课文特点以及学生学习的情况,以此帮助学生明了课文主要内容。其次帮助学生突破难点,引导学生体会人物的特点。 课后:1.拓展写作。对课文中的四个人物,发表自己的讲解,并在课堂上进行交流。让学生将课堂所学到的知识进行迁移运用,培养学生自学能力、提升审美水平。2.自己阅读《史记》中的相关文章,激发阅读古典名著的兴趣。 六、教学流程设计(可加行) 教学环节 (如:导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构)教师活动 学生活动 信息技术支持(资源、方法、手段等) 导入 幻灯展示战国形式 图,简介故事发生的背景。 说出自己搜集的资料 幻灯展示 讲授1 大体了解课文内容 看看课文讲了什么故事。标出印象深刻或不明白的地方 结合课文录音,在课本上做好标记 播放课文录音或视频 研讨1 布置研讨任务 分组研讨,集体交流 幻灯展示故事的大体内容 研讨2 激发研讨兴趣,布置 任务(哪个故事最感兴趣?为什么?)分组研讨,集体交流 展示研讨要求,集体交流时展示故事视频 探究 对哪个人物最感兴趣,为什么? 发表自己的见解 展示人物图像 延伸 简介《史记》,激发阅读兴趣 学生发表自己的见解 展示资料以及相关网址 七、教学特色(如为个性化教学所做的调整,为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计,教与学方式的创新等)200字左右 教学中,为了展示学生的个性,在学生初步掌握课文内容的基础之上,放开让学生讨论。让学生根据自身的认识与理解,说出对故事以及对人物的印象。在此过程中,利用课件提供学生丰富的资料,让学生在感性认识的基础上,深化到理性认识。顺水推舟,提供作者司马迁的资料和《史记》的资料,激发学生自觉主动的学习,从而达到教是为了不教的目的。 资料提供者:易敏
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