人教版三年级下册《荷花》教学设计

小学语文教学资源网语文教案教学设计 2017-03-10 手机版


纳赤塘小学   赵雪花

教学目标:

1、通过观察画面、创设情景、深入感知课文,欣赏荷花的美丽,培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。

2、有感情地朗读课文;背诵课文。

3、体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法。

教学重难点:

1、理解描写荷花开放的词句,把句与句联系起来想象荷花的美。

2、理解“自己仿佛就是一朵荷花”那一段文字。

教学课时:一节课

教学准备:白纸、多媒体

教学过程:

一、复习:读词语

二、导入:

1、让我们随叶圣陶先生一起去欣赏这一池的荷花。(板书:3荷花)

2、我们就一起来看课文是如何描写这美丽的荷花。

三、图文结合,抓住词语,深入学习课文内容,品味荷花的美丽。

(一)、齐读课文。

(二)、分段学习

1、学习第1自然段

(1)、指名读(思考:作者为什么赶紧往荷花池边跑去?)

(2)、作者来到荷花池边看到了什么?

2、学习第2自然段

(1)、小组读(思考:“已经开了不少了”是什么意思?)

(2)、还看到了什么?

A、课文是怎样来描写荷叶的?(把它画下来。)

B、这里有一个成语“挨挨挤挤”,它的意思是什么?同学们回忆下在什么时候或什么地方看到过“挨挨挤挤”的情景?

C、“挨挨挤挤”说明人多,这里说荷叶“挨挨挤挤”说明荷叶怎样?(荷叶多、密)

D、“碧绿的大圆盘”指的是什么?(荷叶)

E、这里运用了什么修辞手法?(比喻)

(3)、接着后三名写的又是什么?(白荷花)

A、“冒”让我们一眼就看到这一朵朵白荷花。

B、这一朵朵白荷花它们开放的样子相同吗?(画出句子)

C、说话练习:用“有的……有的……有的……”说一句话。

(4)、齐读第2自然段;以填空的方式背诵。

(5)这么多的白荷花,它们各有各的姿势相同。

3、学习第3自然段。

(1)、指名读

(2)这么多的白荷花各有各的姿势,我们用一个成语来形容:“千姿百态”

(3)如我们把这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。那这画家是谁呢?(大自然)

(4)看着这么多美丽的荷花,作者会产生怎样的感情?

4、学习第4自然段。

(1)、指名读(思考:用一句话来表达作者对荷花的感情)

(2)作者是一朵荷花吗?那为什么“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花?”(喜爱荷花)

(3)他这时的心情怎样?(很高兴,喜悦)从哪些词语看出来的?(翩翩起舞、快乐、好梦)

(4)“翩翩起舞”:像鸟儿一样轻盈地跳起舞来。

(5)说话练习:(小组合作)

(6)体会作者丰富的想象:老师读,学生想象自己是一朵荷花的情景。

(7)现在你觉得自己是谁?作者又有怎样的感受呢?

5、学习第5自然段

(1)师读。

(2)“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢?(荷花太美了)

(3)那作者对荷花有着怎样的感情呢?     (喜爱之情)

(三)、总结全文,齐读全文(带着对荷花的喜爱之情)

四、板书设计:

闻到:清香

荷叶:挨挨挤挤、碧绿

3 荷花    看到:

才展开        

荷花:千姿百态  全展开

花骨朵                          

想到:“我”仿佛是荷花

 
资料提供者:郑崇波

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