人教版三年级下册《荷花》教学设计 |
||||
小学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2017-03-10 手机版 | ||||
纳赤塘小学 赵雪花 教学目标: 1、通过观察画面、创设情景、深入感知课文,欣赏荷花的美丽,培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。 2、有感情地朗读课文;背诵课文。 3、体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法。 教学重难点: 1、理解描写荷花开放的词句,把句与句联系起来想象荷花的美。 2、理解“自己仿佛就是一朵荷花”那一段文字。 教学课时:一节课 教学准备:白纸、多媒体 教学过程: 一、复习:读词语 二、导入: 1、让我们随叶圣陶先生一起去欣赏这一池的荷花。(板书:3荷花) 2、我们就一起来看课文是如何描写这美丽的荷花。 三、图文结合,抓住词语,深入学习课文内容,品味荷花的美丽。 (一)、齐读课文。 (二)、分段学习 1、学习第1自然段 (1)、指名读(思考:作者为什么赶紧往荷花池边跑去?) (2)、作者来到荷花池边看到了什么? 2、学习第2自然段 (1)、小组读(思考:“已经开了不少了”是什么意思?) (2)、还看到了什么? A、课文是怎样来描写荷叶的?(把它画下来。) B、这里有一个成语“挨挨挤挤”,它的意思是什么?同学们回忆下在什么时候或什么地方看到过“挨挨挤挤”的情景? C、“挨挨挤挤”说明人多,这里说荷叶“挨挨挤挤”说明荷叶怎样?(荷叶多、密) D、“碧绿的大圆盘”指的是什么?(荷叶) E、这里运用了什么修辞手法?(比喻) (3)、接着后三名写的又是什么?(白荷花) A、“冒”让我们一眼就看到这一朵朵白荷花。 B、这一朵朵白荷花它们开放的样子相同吗?(画出句子) C、说话练习:用“有的……有的……有的……”说一句话。 (4)、齐读第2自然段;以填空的方式背诵。 (5)这么多的白荷花,它们各有各的姿势相同。 3、学习第3自然段。 (1)、指名读 (2)这么多的白荷花各有各的姿势,我们用一个成语来形容:“千姿百态” (3)如我们把这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。那这画家是谁呢?(大自然) (4)看着这么多美丽的荷花,作者会产生怎样的感情? 4、学习第4自然段。 (1)、指名读(思考:用一句话来表达作者对荷花的感情) (2)作者是一朵荷花吗?那为什么“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花?”(喜爱荷花) (3)他这时的心情怎样?(很高兴,喜悦)从哪些词语看出来的?(翩翩起舞、快乐、好梦) (4)“翩翩起舞”:像鸟儿一样轻盈地跳起舞来。 (5)说话练习:(小组合作) (6)体会作者丰富的想象:老师读,学生想象自己是一朵荷花的情景。 (7)现在你觉得自己是谁?作者又有怎样的感受呢? 5、学习第5自然段 (1)师读。 (2)“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢?(荷花太美了) (3)那作者对荷花有着怎样的感情呢? (喜爱之情) (三)、总结全文,齐读全文(带着对荷花的喜爱之情) 四、板书设计: 闻到:清香 荷叶:挨挨挤挤、碧绿 3 荷花 看到: 才展开 荷花:千姿百态 全展开 花骨朵 想到:“我”仿佛是荷花 资料提供者:郑崇波
|
||||
![]() (内含配套教学用图) | ||||
『 ![]() ![]() ![]() ![]() | ||||
【察看相关的作文素材】 【上一篇】【下一篇】 【教师投稿】【瑞文语文网】 |