三年级下册《和时间赛跑》教学实录与课堂点评 |
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小学语文教学资源网 → 语文教案 → 课堂实录 2017-03-10 手机版 | ||||
一、课前音乐 播放《时间像小马车》的伴奏。 师:刚才,我们听到了一段轻松、欢快的音乐,是什么?一起来唱! 【评:音乐是人类共同的语言。借助优美的旋律最容易使学生进入情景。从多元智能理论的角度看,学生的音乐智能唤醒之后,借助智力的迁移,学生的其它智能,特别是语言智能也得到了激活和唤醒。看似寻常的一段音乐,浸透着教育的智慧。】 二、导入 很高兴和同学们一起学习。作为语文老师,我喜欢阅读和写作,每当我读书学习的时候,我就会想起这样一句名人名言:书籍是人类进步的阶梯——高尔基。听说过这句名言吗?屏显,齐读。 还有什么名言? 生:知识就是力量。 生:读一切好书,就是和许多高尚的人谈话。 生:不满足是向上的车轮。 生:聪明出于勤奋,天才在于积累。 师:说得好,知识在于积累。多读多背名人名言对于学好语文是大有帮助的。 【评:引导学生背诵名言,既开启了学生的思维,又潜移默化地传递给学生一种语文学习的方法,还引出了下列一组名言。】 屏显: 时间就像海绵里的水,只要愿挤,总还是有的。(鲁迅) 时间就是生命,时间就是速度,时间就是力量。(郭沫若) 你热爱生命吗?那么别浪费时间,因为时间是构成生命的材料。(富兰克林) 师:这组名言有什么特点?今天,学习一篇有关时间的课文。(齐读课题) 三、初读感知 1、简介作者 同学们,这篇文章的作者是我国台湾著名作家、散文家——林清玄。他的文章语言优美,意境深远,富有哲理。有人说,读他的散文犹如品尝一杯清凉的山泉。课前,我细细地品读了这篇文章,我觉得这杯泉水的确清凉可口,营养丰富,回味无穷。想不想品尝一下? 【评:教师巧妙地把自己地读书体验与品尝一杯清凉的、令人垂涎欲滴的山泉结合起来。既贴切,又容易调动学生读书的兴趣。】 2、学生朗读课文。教师提出要求:朗读课文,读准字音、读通句子,难读的地方可以多读几遍。 【评:读书的要求交待得清楚明白,而且定位准确,首先要扫除文字障碍。】 师:课堂上最美妙的声音就是同学们朗朗的读书声。放开声音读。 【评:热情的鼓励进一步激发了学生读书的兴趣,教室里书声琅琅,余音绕梁。】 3、检查反馈,屏显词语。 疼爱 忧伤 持续 安慰 排除 欺骗 虽然 形容 假若 日月如梭 受益无穷 指读,齐读。 4、学生默读课文。师:词语读好了,能更好地品味文章。拿起笔,默读课文,边读边标记,看看能读懂什么?品味出什么?或者有什么读不懂,品不透的地方?等一等再来交流……课堂上最重要的事情就是读书,边读边想边标记,不动笔墨不读书。 【评:教师既是在引导学生默默地读书,与文本、作者的心灵展开交流与对话,又是在教给学生读书的方法,培养学生良好的读书习惯。】 四、交流反馈、以学定教 1、交流一下读书的收获,先来谈读懂了什么,品味出了什么? 【评:在老师的鼓励引导下,比如“怎么想就怎么说”“真会读书,收获真大”“说得好,善于捕捉重要的信息”……学生谈出了自己的真实感受,基本上把握住了课文的主要内容。】 2、有没有读不懂,品不透的地方? 生:“受益无穷”是什么意思? 师:用“益”可以组哪些词?生:益鸟、益虫、益处…… 师:“益”是什么意思?受益无穷应当怎样理解? (评:抓住关键字,以点带面,借助已有的知识储备巧妙地解决了新问题,这是“最近发展区”理论地灵活运用。) 生:“与其欺骗我说外祖母睡着了”中的“与其”是什么意思?师:把整句话读一读……“与其”和后面的“不如”是一组关联词语。再读一读。 【评:遇到问题就读书,“书读百遍,其意自现”。同时教师做了必要的讲授,做到了“接受性学习”和“自主学习”相结合。】 …… 生:“日子过得飞快,使我的小心眼里不只是着急,还有悲伤。”他为什么“着急”和“悲伤”呢? 师:问得多好,这是个关键的地方,我们一起来看。 【评:学贵有疑,有了问题,才能更好地学习。针对学生提出的问题,筛选有代表性的问题做重点学习,体现了“主体”与“主导”的有机结合。】 五、品读感悟 1、屏显爸爸的话: “所有时间里的事物,都永远不会回来了。你的昨天过去了,它就永远变成昨天,你再也不能回到昨天了。爸爸以前也和你一样小,现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大,你也会像外祖母一样老,有一天你度过了你的所有时间,也会像外祖母一样永远不能回来了。” 1、指读,边听边想,这段话是围绕哪句话来写的?板书:所有时间里的事物,都永远不会回来了。 2、师生接读。课件字幕出现色彩的对比,教师读前半句,学生读红颜色的后半句。 师:这段话,你读懂了吗? 学生左顾右盼,比较犹豫。 3、比较阅读。 师:懂,还是不懂?很多同学不太肯定。爸爸的话含义比较深刻,刚刚读了两遍,感到不好懂,懵懵懂懂,是很正常的。同学们,每当我读到这段话的时候,就会想起我国著名的文学家朱自清先生的一段话。 【评:教师灵活巧妙地处理教材、驾驭课堂,面对困难,没有“强攻”,而是“智取”。采用比较阅读的方法,既开阔了学生的阅读视野,又减缓了阅读的难度。】 屏显,朱自清的图片及其《匆匆》中的一段话,配以flsah动画演示。 洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑 时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。——《匆匆》 师;这段话出自朱先生的散文名作《匆匆》。这是一篇文质兼美、很值得一读的文章,等一等会把文章发给同学们,大家可以利用课下的时间细细品读。其实,时间是一个永恒的话题,除了林清玄先生、朱自清先生,古今中外,有关时间的名家名作浩如烟海,感兴趣的话,可以进一步搜集、整理。 言归正传,这段话和课文中的意思是相通的,我们再听一遍,看看能受到什么启发? 【评:教材无非是个例子、是座桥梁。看似随意的闲扯,将短小的文本与浩如烟海的文学作品连接在了一起。教师不拘泥于教材,跳出教材教语文的大视野、大境界、大沟壑值得借鉴。】 5、回到课文。师:还读这段,看看有什么新的感受,从中明白了什么,懂得了什么? 生:时间流走了,就永远不能回来了。 师:说得好,时间好比河中水,只能流去不能回。 生:时间太宝贵了,我们要珍惜时间。 生:我们要珍惜身边的分分秒秒,不能让它白白溜走。 师:为什么? 生:时间过去了,就永远不能回去了,我再也不能回到幼儿园了。 师:真会思考,联系自己的生活实际,是一种很好的读书方法。把文中的“你”换成“我”再读一读,会有更大的收获。 6、换角色读。 【评:教师因势利导,引导学生由文本世界走向生活世界,入情入境地读书,设身处地地思考,可谓匠心独运。】 7、推己及人,有感情地朗读爸爸的话。 师:爸爸会怎样讲这段话呢?带着自己的感受读一读。 【评:“感觉有些年轻,谁能读得更像爸爸。”“这是一位温柔的爸爸。”“读得有味道” “多么慈祥耐心的爸爸”“你得感情已经融进去了”……在老师的不断鼓励引导下,学生读书的兴趣逐渐高涨,渐入佳境。】 师:同学们,爸爸讲这段话的时候,作者的年纪还小,不能完全理解爸爸的意思。后来,逐渐明白了时间宝贵与短促,面对时间的流逝,他感到着急和悲伤。再后来,他学会了与时间赛跑,并因此受益无穷。 8、屏显第8自然段。 师:认真读读这段话,看看作者讲到了哪些与时间赛跑的事情? 指导朗读,充分体会必胜的信心和胜利的喜悦。 【评:“教学就是点燃火焰,教学是‘挑逗’的艺术,教师要善于调动学生的兴趣。”学生最初读得不够到位,教师反问“作者跟谁比赛呀?”“跟太阳赛跑,得需要多大的信心和勇气呀!”“看看谁最有信心!”在教师鼓动下,学生跃跃欲试,读得声情并茂。】 六、总结升华 师:同学们,林清玄先生小时候家里很穷,后来他成了一名记者,为了实现成为作家的梦想,他坚持每天早晨4点起来看书写作,坚持每天写3000字,一年365天,就是109万5000字,截止到现在,他出版的书籍有100多本,加起来的厚度,可能和大家的身高差不多。林清玄先生能有这样地成就,就是他一直坚持和时间赛跑的结果。 看看作者的感受? 1、指读文末两个段落。思考:作者感受最深的是哪句话? 2、屏显:“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。” 师:这句话可以作为林先生的—— 生:名人名言。 【评:借助名人名言导入新课,此刻,又借助名言总结点题,妙!】 师:书上说,这是林先生要告诉自己孩子的,其实,这句话对所有孩子、所有的人都很重要,让我们一起记下这句话。 板书。 师:爸爸的话(板书,所有时间里的事物,都永远不会回来了),告诉我们时间的宝贵,我们应当珍惜时间。作者结合自己的经历和体验告诉我们怎样去珍惜时间(板书,假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。) 这两句话对于我们来说是终生受用的。添加“虽然……但是……”连成如下板书: “虽然,所有有时间里的事物,都永远不会回来了 但是,假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。” 诵读板书。 【评:看似寻常的板书,既凝炼了主旨,又锤炼了语言,一举两得!】 资料提供者:郑崇波
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