《小英雄王二小》教学设计(S版一年级下册)
小学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2017-03-12 手机版


教学目标：

知识与技能：

1 认识"王、助"等14个生字，会写"王、从"等6个字。

2 正确、流利、有感情朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。

过程与方法：

1图文结合，理解课文。

2抓住重点词句，体会人物品质。

情感态度价值观：

学习二小的机智、勇敢，体会今天幸福生活来之不易。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会王二小的机智勇敢。

教学难点：学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易，从而更加珍惜今天的幸福生活。

课前预习： 收集小英雄的资料，学习歌曲《歌唱二小放牛郎》。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

切入举偶

1、谈话：说说你今年多大了？有一首歌是唱一个12岁的小英雄的，他只比你们大四五岁，想听这首歌吗？听后说说你知道了什么。（听过这首歌的学生一定会说出歌名，有的同学还能简单地讲出王二小的故事。）

今天我们就来学习王二小的故事。（板书课题）

（从学生的年龄入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的课程资源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子将学生带入王二小生活的年代，学生在婉转的歌声中入情入境。为下面的有感情朗读课文打下基础。）

2、

展示：将你收集到的小英雄图片展示给大家，用简短的话介绍他们的事迹。你们想知道小英雄王二小的故事吗？今天我们就来学习他的故事。（板书课题）

听读（整体感知课文内容）

点击课件或出示文中插图，教师配乐范读课文。听后说说你知道了什么？

（营造学习氛围，创设学习情境，整体感知内容，挖掘学生的认知。）

自读（尝试读文，扫清字词障碍，熟悉课文内容。）

边读边画出全文共有几个自然段，用你自己喜欢的符号作上标记。

识字（检查自学情况，利用插图巩固生字。）

1、汇报你在课前是怎么自学生字的。

（课前布置学生自学生字，让学生交流自学方法，互相学习。教师给以必要的点拨指导。）

2、拿出自制的生字卡片在组内汇报：你在哪里见过这些字，你是怎样记住这些字的？

3、用插图引出生字、认识生字。

出示图一：王二小在干什么？（认识生字"助"、"哨"）

出示图二：敌人在干什么？（认识生字"敌"、"荡"）

出示图三：王二小怎么做的？（认识生字"顺"）

补充图四：结果怎样？（认识生字"突"、"枪"、"杀害"、"英雄"、"冲"、"部"）

4、采蘑菇游戏：小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏着生字和生词，小白兔学习不认真，不认识这些字，你能帮小白兔把蘑菇采回家吗？

朗读（合作练读，共同进步。）

1、 分自然段指名朗读，检查字音是否准确。

（引导学生正确评价他人，实事求是地指出他人的不足，虚心接受他人的评价，从而学会评价。）

2、 找一找。找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。指出不理解的地方。

（让学生大胆地质疑，培养学生敢想敢问的好习惯。）

3、画一画。在段落中画出直接写图意的句子，读一读。

练习（训练学生的思维能力和语言表达能力）

照样子说一说：

（1）王二小把敌人带进了埋伏圈。   敌人被王二小带进了埋伏圈。

（2）敌人把王二小杀害了。         王二小被＿＿＿＿＿。

（3）敌人被八路军消灭了。         八路军把＿＿＿＿＿。

写字（交流写字方法，注意写字姿势的指导）

1、 出示要写的字"王、边、进"，指导认读。

2、 观察每个字在田字格中的位置，说说这三个字怎样写好看。

3、 重点指导走之旁的写法（教师示范，学生书空）

4、 指导学生描红，提示学生注意笔顺。

5、 展示学生作品，写得好的奖励一颗小星星贴在成长记录册上。

（融书写、观察、评价于一体，提高学生识字能力。）

第二课时

一、对话平台

导入（复现字词，加强巩固。）

上节课的生字宝宝又到我们班做客了，你还认识他们吗？

1 开火车读生字新词。

2 小小擂台赛：男女生各找一名学生比赛认读生字，其它同学做评委，看谁能当上小擂主。

（以生动的形式，激发学生学习热情，培养学生主体意识。）

二、   读文（多种形式练读，体会王二小的机智勇敢）

1 指名读第一段。（用一边……一边……练习说话）

2自由练读第二段。想象：敌人会怎么"叫"他带路？（引导想像当时的情景）

3男女生比赛读第三自然段。理解"顺从"，表演：王二小是怎样"顺从"的？为什么要"装"?

4 同桌互读四、五段，体会这两段应该用怎样的速度读。（边想象边读）

（启发学生多形式的读文，增强学生感悟，发展学生语文思维。）

三、 感悟（创造性复述课文，感悟英雄的品格）

假如你是王二小，你能想象出王二小当时的语言行动和内心活动吗？（进行角色换位，训练学生语言。）

四、讨论（升华情感，激发对小英雄的崇敬之情）

为什么说王二小是英雄呢？（通过讨论，训练学生语言，丰富学生的情感体验。）

五、  选读（自主选读，加深品味。）

1、 找出文中使你感动的地方读一读。（组内练读）

2、 以《歌唱二小放牛郎》的乐曲为伴音（参见相关链接），指导学生有感情地朗读。

六、 扩展（延伸课外，引导创新，提高学生综合素养。）

1、 把你收集到的小英雄的故事讲给同学们听。

2、 学唱《歌唱二小放牛郎》。

七、  写字    学习"从、这、道"三个字，教师指导，学生练写，随时发现问题随时指导。

八、 总结（启发谈话，理解升华。）

学习了这篇课文你有哪些想法？(可从两方面引导学生：一是向王二小学习，学习他的什么品质；二是你有哪些感想。)

板书：

12       小英雄王二小

带进埋伏圈↑       ↓杀害了

敌人（全部被消灭）
资料提供者：吴 锋

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