| 人教版三年级下册《果园机器人》教案 |
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李明晏 教学目标 1、正确流利地朗读课文。 2、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。 3、 培养学生爱科学，学科学的情感。 重难点 了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣继续培养独立阅读的能力。 课前准备 教师 多媒体课件 学生 机器人模型、机器人图片。机器人的有关知识。 教学过程 环节 集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改） 教师活动 学生活动 预设意图 １、生展示机器人图片及模型，并说一说自己对机器人有哪些了解？ 2、板书课题： 24*、果园机器人 （一） 师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。 1、在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求。 （1）借助拼音，读通课文。 （2） 查字典或联系上下文理解词意。 （3） 想一想课文写的机器人是怎样的，有什么特点？自己认为哪些特点最有趣？ （4）还有那些地方读不明白，用“？”做标记。 2、初读课文，读准读通。 3、想一想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡。 （二）全班交流，再次质疑 1、交流自读疑难，生汇报画出的“问题泡泡”并评价。 2、分组重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，并汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方，相机解决学生提出的问题。（为了照顾学困生，允许个别小组可视自己的情况选题解题） 3、找一找，读一读，说一说： （自己觉得最有趣的句子） （三）理清顺序，探寻方法 1、引导学生理顺课文的叙述层次： 学生在文中找相应语句感受理解。如，文中一些有承上启下作用的句子：“你会想，可以让机器人来帮忙呀。”“你会想，可以用电池呀！”“能不能让机器人自己充电呢？”等。 2、交流这种叙述方法的好处。 （四）有感情地朗读课文 用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。 展示： 齐读课文。 交流：与同学交流你知道机器人还能干什么。 无论是《我家跨上了“信息高速路”》还是今天我们学习的《果园机器人》，它们展示的都是现代科技发展给人们生活带来的便利。其实，正是生产生活的需要才推动了科技的发展，而科技的进步又使得机器人的研制越来越先进。但是我国的机器人制造水平还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日实现。 说说自己读机器人的了解。齐读课题 分组读，并说一说。 自己阅读。按提示自学，自读自悟。注意质疑。生汇报。 边听边思考，解决问题。 找一找，读一读。 找出相应句子谈感受。 交流。边读边找学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价。 学生互相说一说。 认真倾听 以展示机器人的有关资料为切入点，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界，更容易激发学生们的求知欲。 给予学生充分的时间读书，让学生自主的参与语文的实践活动，培养他们的独立阅读质疑的能力。 让学生爱思善疑，“学而不思则罔”，质疑是思维的火花，课堂应该为学生创造质疑的机会。 领悟作者的表达方法其最终目的是为写服务的 让学生选择自己喜欢的部分来读，既有利于提高朗读水平，又有利于个性化培养。 板书设计 24、果园机器人 作用：摘果子、装箱、运送 能量来源：“吃”水果──糖──电 资料提供者：郑崇波
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