黄山奇松 教案 (苏教版五年级上册)

小学语文教学资源网语文教案教学设计 2017-03-15 手机版


王大郢小学  李翠萍

一.创设情景,激情导入

1.课前我们欣赏了黄山风景的录像,你有什么感受?       

2.我知道同学们都很喜欢旅游,游览过许多祖国美丽的大好河山,谁到过黄山?(板书:黄山)

3.关于黄山,你了解多少?小组内交流课前所查资料后指生汇报。

4.过渡语:黄山被誉为 “天下第一奇山”,以“奇松、怪石、云海、温泉”四绝闻名于世。(课件出示黄山四绝)我国著名地理学家徐霞客在游玩黄山后曾发出这样的感叹“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”。今天,我们一起尽情饱览一下“四绝”之首的黄山奇松。(板书:奇松)

5.齐读课题,读出“奇”,我们要养成一边读书一边思考的好习惯,就先从课题开始,好吗?生质疑问难,问题集中在“奇”上,在旁边板书“奇?”(老师也有一个疑问,刚才我们说黄山有“四绝”,那课题为什么以黄山奇松为题呢?)俗话说的好:“书中自有颜如玉,书中自有黄金屋。”相信大家,只要用心读书,就一定能解答这些疑惑。

二.初读课文,检查预习。

请大家自由的朗读课文,尽量读准字音、读通句子,可以在课文中把不理解的字词标划出来。学生自读,教师巡视、交流。

“不动笔墨不读书!”许多同学在读书的过程中标划出了不理解的字词,这个习惯很好!

(一)检查难读的词、句。

1.词语:

情有独钟   誉为   陡崖  乃至  宾客  屹立 

2.句子(同学们的词语读的特别好,那把这些词语送到句子里你能读的好吗)

①迎客松姿态优美,枝干遒劲,虽然饱经风霜,却仍然郁郁苍苍,充满生机。(重点指导“遒劲”,尤其是多音字“劲”,容易读错,多读几遍。)

②黄山最妙的观松处,当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。(句子较长,指导学生注意了停顿,就能把句子读好了。)

(二)整体感知

理解前设问题:为什么以“黄山奇松”为题?人们单独对奇松情有独钟.理解“情有独钟”,齐读第一段。快速浏览课文,看看课文向我们介绍了哪几种松树?(板书:迎客松、陪客松、送客松)

三.精读第二自然段。

1.自读

课文是怎样具体描写这三种奇松的呢?请同学们打开课本,用自己喜欢的方式读课文的第2自然段。边读边想,课文是怎么具体描写这三大奇松的?边读边做批注,做到不动笔墨不读书,把对有关词句的理解、感悟写在书中空白处。(课件出示自读小提示:1、划出具体描写迎客松、陪客松、送客松的句子。2、哪些词、句最能表现迎客松的“奇”?标出来,在旁边做批注。)

2.交流

( 一)品味迎客松 

师:三大名松中,作者评价最高的是哪一棵呢?从文中哪句话可以看出? 

出示:“如今,这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表,乃至整个黄山的象征了。”“代表”什么意思?给学生思考时间。

师:一提到黄山的松树,人们就马上会想到——迎客松;一提到黄山,人们马上也会想到——迎客松,因为——齐读该句“这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表,乃至整个黄山的象征了。” 

过渡:作者为何对迎客松评价如此之高呢?迎客松到底何奇之有呢? 

师:瞧,(多媒体展示画面)这就是黄山第一名松迎客松,请同学们结合图片,从课文中找到你刚才标出的句子,再细细品读,体会迎客松奇在哪儿?划出你觉得奇的地方,可以找出有关的句子或词语。      

句一:迎客松姿态优美,枝干遒劲,虽然饱经风霜,却仍然郁郁苍苍,充满生机。(学生抓重点词谈体会,教师相机引导)

①从“姿态优美”感受到了迎客松的美。

② “枝干遒劲” 借助图片、联系校园中的松树、所查的资料图片、查字典等方法理解“遒劲”,体会迎客松的雄健有力。(遒 : qiú 雄健有力:遒劲。遒健。也指诗文、书画等雄健有力)。

③从“饱经风霜”体会它的古老顽强的生命力。迎客松已经在高高的悬崖上生长了八百年,它会经历什么样的磨难呢?(小组讨论后回答。引导学生运用方法体会:借助饱经风霜的脸图片、想象迎客松经历了哪些风霜、联系资料迎客松已经有800多年了)

④是啊,岁月的流逝,自然环境的变化让这棵八百岁的老树树皮变得开裂,斑驳,而它的叶仍是那么郁郁苍苍,充满生机,它的生命力真顽强啊!所以说迎客松奇不奇?我们能不能把迎客松的生命力顽强、奇读出来呢?指导有感情朗读这句话。

句二:迎客松的奇还表现在哪儿呢?(课件出示:“它有一丛青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,热情的欢迎宾客的到来  

迎客松被称为什么?(板书:好客的主人。)

② 这句话运用了什么修辞手法呢?(比喻、拟人)

③同学们,请看看这幅图,这斜伸出去的枝干像什么?(像主人伸出的手臂)正因为如此,所以才取名为迎客松,作者的想象力真是太丰富了,我相信我们班同学的想象力更丰富,谁能试着想象一下,迎客松斜伸着手臂,会说些什么欢迎词来欢迎宾客的到来呢?(学生热情的说欢迎词,并做动作)。现在,喜欢迎客松的同学请站起来,一起伸出手臂,大声地说:“黄山欢迎您!”

师:这真让人有种宾至如归的感觉啊!由此可见,称它为迎客松那是名副其实的。让我们一齐来读出迎客松的热情。 

(在人们的眼里迎客松就是一个活生生的热情好客的黄山人。) 正如有一首诗这样称赞它(范读或齐读) 出示:  

奇松傲立玉屏前,阅尽沧桑色更鲜。 

双臂垂迎天下客,包容四海寿千年。 

这就是黄山第一奇松迎客松的生动写照啊。迎客松不愧为黄山第一名松,这就是它的奇特之处。 请同学们完整地读一读描写迎客松的句子,注意有感情地朗读。

(二)总结学法:抓关键词、句,运用联系图画、联系生活实际、联系上下文、联系资料、利用工具书等方法体会迎客松的“奇”。

(三)用法自学陪客松、送客松。

出示陪客松、送客松图片,猜猜这是什么松?先不急着说,读描写陪客松、送客松的句子,抓住重点词、句,运用方法体会陪客松、送客松的奇,并在旁边写批注。

(四)检查自学情况,教师点拨。

1.指生上前面说哪幅图是陪客松,哪幅图是送客松,主要引导学生抓重点词谈理由,说出陪客松、送客松的“奇”。

2.交流“陪客松”,出示句子,奇在哪里?生:把陪客松比作了绿色巨人 

生:在游人眼中,陪客松成了亲密的朋友了,分行齐读两遍。

3. 师:盆景同学们都见过,它是人们人工制作的,园丁精心制作出来的装饰品,为的是追求它姿态的优美,而制作送客松这盆“天然盆景”的园丁又是谁呢? 

生:(黄山、大自然) 你来夸一夸送客松? 

生:送客松真是大自然的杰作!生:送客松真是“天然盆景”! 

师:还有什么奇特的地方?为什么叫他送客松? 生:“它向山下„„” 

师: 送客松似乎在向游客道别,它好像在说什么?生:再见了,欢迎下次光临! 

师:谁来做一做送客松?加上动作(多么好客的送客松啊!)请一位同学(配乐)朗读一遍。男生读  女生读

3.指导朗读 。

(五)自选第二自然段中喜欢的句子,赛读。

(六)配乐朗读第二自然段。

四.精读第三自然段,仿写小片段。

1.读第三自然段,看看黄山松还“奇”在哪儿?用文中的一个词来概括。(板书:千姿百态)

2.到底有哪些姿态?(引读第二句)

3.发挥想象说话。课件出示说话练习:

黄山松千姿百态。它们有的屹立山顶,像(                );有的从山腰斜出,像(                 );有的弯曲在两峰之间,如同(         );有的仰望天空,像在(                    );有的卧在山间,似乎(                )……它们装点着黄山,使得黄山更加神奇,更加秀美。(说话后出示黄山松各种品种的图片,也可展示学生所查图片)

4.这些造型太神奇了,看看这段是什么结构?(总—分—总)同学们可以用总分总的结构写一写黄山的其他松,也可以写写我们美丽的校园,更可以写写黄山其他三绝:怪石、云海、温泉。

5.出示黄山怪石图后指导仿写:例如写“怪石”,指导:重点围绕哪个字写?(怪)第一句可以怎么写?(黄山石真是千奇百怪。)第二句呢?(生仿照文中第二句说。)第三句呢?

6.如有时间动笔写。

五.课堂总结 

同学们,黄山的松树千姿百态,虽然饱经风霜,却仍然郁郁苍苍,充满生机,千百年来吸引了众多的中外游客前来参观,同学们有机会一定要亲自到黄山一睹奇松的风采! 

六.作业(任选其一)

1.推荐文章:《黄山奇石》,徐霞客的《游黄山日记》,袁牧的《游黄山记》,叶圣陶的《黄山三天》,丰子恺的《上天都》等都体现了黄山的绝美秀丽的风姿,根据自己的喜好找到相关的书籍读一读。

2.当小导游,向爸爸妈妈介绍黄山奇松,说出“奇”,也许明年暑假你就能来一次黄山之旅。

3.黄山奇松真是别有情趣,请你任选一个画面,用你细致的观察、丰富的想象让这美丽的松树动起来、活起来。

板书设计:                 迎客松   好客的主人

黄山奇松   陪客松   绿色的巨人    千姿百态

送客松   天然盆景 
资料提供者:李翠萍

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