部编一下语文7《怎么都快乐》集体备课优秀教案(部编本一年级下册) |
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生本课堂“基础课、感知课、评研课、整理课”集体备课(修定稿) 备课组 语文一年级 中心发言人:陈培 记录:赵茜 备课内容 7.怎么都快乐 教学目标 知识与能力 1.认识13个生字,会写7个生字,认识动词和名词搭配的词语。 2.能正确、流利地朗读课文,理解课文内容。 过程与方法 以儿歌的形式出现,结构简单,十分易于学生朗读和识字,让学生在朗读中感悟到快乐的含义 情感态度与价值观 1.能正确、流利地朗读课文,理解课文内容。 教学重难点及突破 能认识13个生字,会写7个生字,正确、流利地朗读课文。 教学课时 2 教学准备 1.制作多媒体课件。(教师) 2.预习课文,自学字词。(学生) 前置检查 预习课文,自学字词。(学生) 教学过程 前置设计要求:每日诵读-导入-小组互学-全班展学-教师点学-知识梳理-拓展巩固 教学过程 教师活动 学生活动 二次备课 每日诵读 《树和喜鹊》 全班诵读 情景导入 1.同学们,课间活动时,你们做了什么?几个人做的?你觉得这个课间过得怎么样? 2.自由发言,师适时指正。 3.教师板书课题。 4.生齐读课题。 5.学习生字“怎”。 (1)通过生字卡片认读“怎”。 (2)指名读,指名组词。 (3)尝试用“怎么”说一个句子,其他同学帮忙指正。 1.认真倾听老师提出的课前问题,边听边思考: 2.讨论发言,其他同学帮忙。 3.生齐读课题。 4.生再次齐读课题,学习生字“怎”。 5.一个学生读生字卡“怎”,其他同学帮忙组词,并尝试用“怎么”说话。 教学过程 一.初读课文,明确目标。 1.教师范读儿歌,学生看拼音轻声跟读课文。 2.教师提问:课文有几个小节呢? 3.学生自读课文,提示要求:可以一个人自由读,可以两个人合作读,也可以小组合作读。一人一段话,看看怎样读让自己读得更快,生字识记得更好,课文读得最流利。边读边圈出生字。 4.指名试读课文,并指名贴生字卡,教师巡视。 5.自主识字,集体反馈。 (1)学生用自己喜欢的方式识生字。 (2)摆字卡,检查,师巡视。 6.汇报。 (1)请“小老师”把识字的好办法告诉大家。 (2)小组合作学习生字。 (3)全班以开火车的形式识读生字。 7.课件出示以下词语认读。 静悄悄的 折纸船 踢毽子 跳绳 搭积木 听音乐 下象棋 打羽毛球 坐跷跷板 拔河 老鹰 捉小鸡 打排球 踢足球 二.熟读课文,理解课文主题。 1.学生自由读课文。 2.指名读,比赛读。 3.汇报交流,说说你觉得怎样玩最快乐? 4.生回答问题。 5.指名读第一小节,学习第一小节,说说:一个人玩,为什么很好? 6.汇报交流:(课件出示) 一个人玩,很好! 独自一个,静悄悄的, 正好 , , 还可以 , …… 7.读以上内容,说说怎样读才能读出快乐的心情。 8.练习读,指名读,合作读,集体评议。 9.一个人还可以玩什么也很快乐呢? 10.学习第2小节: (1)教师提问:两个人玩,为什么也很好?指名读,指名说。 (2)看课件,填空:两个人玩,很好!有些事儿,要两个人做, 、 、 。 (3)指名读,并拓展。 1.生轻声跟读课文。 2.生用手势或口头回答,这篇课文有4个小节。 3.学生按提示的要求读课文,边读边圈出生字。 4.生逐小节尝试读课文,并上台贴生字卡。 5.学生自学生字,可以自己学,可以和小伙伴一起学。 6.摆字卡,“小老师”介绍自己好的识记生字的方法。 7.小组合作,在小组长带领下读字。小组长出示卡片并领读,其他同学跟读。 8.小组合作学习课件上的词语。 9.全班开火车读词语。 1.学生自读课文或小组合作。 2.学生汇报怎样玩最快乐! 3.读第一小节,汇报学习第一小节问题,其他同学补充回答。 4.学生汇报交流学习第一小节的成果。 5.学生以各种形式练读第一小节,要求读出快乐的心情。 6.学生拓展内容,说说自己一个人,还可以玩什么也很好,也很快乐。 7.读第2小节,汇报交流学习成果。 8.拓展第2小节内容,说说还有哪些事儿两个人玩很快乐! 9.说说除了课文这些事使我们感到很快乐之外,还有哪些事儿也使我们很快乐! 10.按照课件上的句式说一说自己的玩法。 教学过程 一 、复习旧知,引入新课。 1.熟读课文。 (1)请学生表演读课文,一人读第一小节,二人读第二小节,三人读第三小节,四人读第四小节,最后全班一起读全文。 (2)请学生进行舞蹈表演,同一个动作,一人跳,两人跳……最后全班一起跳。 2.教师提问:从刚才的朗读和表演当中,你懂得了什么? 二、指导朗读。 1.请学生读词语,把表示动作的词语涂上红色:(课件出示课后第2题。) 2.教师提问:说说你会做哪些动作? 3.教师拓展表示动作的词,并归类。 4.认读“我会写”生字卡,指导书写。 (1)学生观看课件“玩”的描红,师重点指导“王”在田字格中的位置以及“玩”整个字左右两边在田字格中所占比例,强调左右结构的字书写时,注意左窄右宽。 (2)生描红,师巡视辅导。 5.同法指导书写其它生字。 1.学生表演读课文,教师相机辅导。 2.学生表演舞蹈,争取人人参与。 3.回答问题,明白课文告诉我们什么道理。 1.生读课后第2题词语。 2.生给表示动作的词语涂上红色。 3.拓展词语说话。 4.生观看课件,边看边记边书写。 5.生描红“玩”。 6.生相互交流“玩”字书写时应注意的问题,并在全班展示。 7.生描红其它6个生字,并在全班展示。 12.我会连。 跳 故事 踢 绳 讲 足球 听 游戏 打 音乐 玩 排球 13.我会写。 玩 当 行 14.我会辨字组词。 三、听故事,总结全文。(用时:5分钟)实践调查: 1.听故事《好吃的帽子》。 (1)学生听第一遍,想想小松鼠的帽子没了,为什么还特别快乐? (2)学生听第二遍,写写小松鼠为什么快乐? 2.教师小结:一个人玩很快乐,很多人玩很快乐,帮助了别人更快乐! 1.生听故事,边听边想:小松鼠为什么很快乐? 2.学生交流汇报以上问题。 3.学生动手写一写小松鼠快乐的原因。 15.说说“快乐”的近义词是什么? 快乐——( ) 四、课题延伸,布置作业。(用时:5分钟) 1.读读课本P41~42《胖乎乎的小手》,看看兰兰帮全家人做了什么事。 2.小组合作读课文,争取背诵。 说说兰兰帮全家人做了什么事。 巩固提升 用“快乐”说一句话。 资料提供者:郑崇波
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