《十里长街送总理》教学设计(网友来稿)
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《十里长街送总理》教学设计

教学目标：

　　　1.使学生了解首都人民群众“十里长街送总理”的感人情景，激发学生热爱和缅怀周总理的思想感情。

　　　2.知道课文是怎样开头、结尾的。

3.理解句子里含义深刻的词语的意思，体会句子所表达的思想感情。

　　　4.学习本课7个生字，17个生词。

　　　5.有感情地朗读课文，背诵课文。

教学过程

第一课时

一、课前谈话

　　　周恩来同志是伟大的无产阶级革命家，从新中国成立起就一直担任政府总理，他以崇高的品格赢得了全国人民和全世界人民的尊敬和爱戴。1976年1月8日，周总理因病逝世，1976年1月11日首都亿万人民聚集在长安街送别总理的灵车，场面十分感人。

二、教师板书课题：十里长街送总理

　　　审题：课题主要意思是“送总理”，“长街”指北京的长安街，“十里”写街长，实际写人多。题目的意思：当周总理的灵车经过北京长安街时，首都人民在这里送别总理。

三、教师有感情地范读课文

　　　1、请同学们体会当时的情景以及人们的心情。

2、介绍本课教学目标。（板）

　　　3、初读课文，自学本课生字、生词。

　　　 ①、划出不认识的字，利用拼音或字典认读。

　　　 ②、读生词，查字典理解词语。

四、检查自学效果

　　　1.读生词。

　　　　佩着 灵车 拄着 洋槐 焦急 妻子 哭泣 矫健 慈祥 泪痕满面 不约而同

　　　2.哪些生字容易写错？

　　　　“槐”、“妻”，在字形上应注意。

　　　3.理解词语。

　　　　慈祥：（老年人的态度，神色）和蔼可亲。

　　　　不约而同：没有经过商量而彼此一致。

五、标出自然段序号（共四个自然段）

六、分自然段朗读课文，想想每自然段的意思，再想象一下当时十里长街上的情景

七、作业

　　　1.抄写生字、生词。

　　　　2.练习有感情地朗读课文。

第二课时

一、学生通读全文

　　　1、思考：课文是怎样开头的？记叙了首都长安街上哪几个场面？

2、讨论：

（1）课文开头介绍了长安街上的环境。

　　　（2）记叙了“等灵车”、“迎灵车”、“送灵车”三个场面。

二、学习第一段

　　1.指导学生根据层意划分层次。

　　　第一层：灵车到来之前，长安街上的场面；第二层：人们等待灵车时的动作，神态。

　　2.理解第一层意思，指导朗读。

　　　①课文的第一句交待了什么？（天色、天气：灰蒙蒙，又阴又冷。）写天气和人们的心情有什么关系？（衬托出人们的悲痛心情。）读这一句时要轻、速度可放慢些。

　　　②第二句交待了什么？（人很多。）从课文中什么地方看出人很多？（挤满，向东望不见头，向西望不见尾，概括路长人多。）

　　　③读第三句，你能体会出人们的什么心情？

　　　　从“都”字用三次，人们佩戴一致，动作一致，反映出人们沉痛的心情也是一致的，不约而同地前来送别敬爱的周总理。用上三个“都”感情更强烈。

　　　　找学生有感情地朗读这部分。

　　3.学习第二层，指导朗读。

　　　（1）课文具体描写了哪些人？

　　　　　一位老奶奶，一对青年夫妇，一群泪痕满面的红领巾。

　　　（2）课文是怎样描写他们的？反映他们怎样的心情？

老奶奶：A、这是一位怎样的老奶奶？（年老体衰）

B、“焦急”是什么意思？“耐心”是什么意思？这两个词用在一起矛盾吗？为什么？

（“焦急”、“耐心”用在一起，似乎是矛盾的，但又是统一的。从这看似矛盾的两个词可以看出人民对周总理衷心爱戴的情感。）

其他来送别的人：A、他们的心情怎样？（急切）

B、你从哪些词句看出来？（挤、探、踮、望）

（3）小结：这三句话写出人们等待灵车时的焦急，迫切希望最后看一眼总理的灵车，盼灵车快来。但他们热爱总理，不管等多久也要等下去。

　　4.指名朗读课文，体会人物心情，然后归纳段意：人们怀着悲痛的心情，等待总理灵车。

　　5.再读、练习背诵。

三、学习第二段（二～三自然段）

　　1.自读课文并参看教材插图。

　　　思考：①灵车是什么时候来的？灵车是怎样装饰的？②人们眼望灵车，心里想的是什么？为什么这样写？

　　2.自学准备后讨论。

　　　①灵车是在“夜幕”降临时来到的。灵车的四周挂着黑色和黄色的挽幛，上面佩着大白花，庄严肃穆。

　　　②“好像有谁在无声地指挥……顾不得擦去腮边的泪水。”这个句子真切地描绘了课文插图的情景。

　　　　是什么在“无声的指挥”？“不约而同”说明了什么？

当时没有人在指挥，但因为人们热爱周总理的感情是一致的，所以人们的行动没有人指挥却像有人指挥一样。“不约而同”指人们没有经过商量而彼此行动一致。这说明大家热爱周总理的感情是一样的，因此行动是一致的。

③“就在这十里长街上……”写了作者的联想。同是长安街，同是周总理，同是这些人民群众，所以联想自然。人们回顾当年见到周总理的幸福情景，更增添了想念总理的悲痛之情。

　　3.指导有感情地朗读，练习背诵。

4.概括段意：人们眼望总理灵车，想念总理。

第三课时

一、读前两部分内容，回忆上节课的内容

二、指名背诵前两部分内容

三、学习第三段

　　1.自读：边读边划出表达人们心情和神态的语句。

　　　心情：“牵动着千万人的心”、“希望车子能停下来”、“希望时间能停下来”。 （表达了人们怀念总理的深情）

　　　神态：“面向……”、“静静地站着，站着”、“好像在等待……”。

　　2.指导朗读。这段课文朗读时，语气要深沉些，速度缓慢些。这样更能表达我们对总理的无限深情。

　　3.练习朗读。概括段意：灵车已经远去，人们久久不能离开。

四、指导造句

五、总结全文

　　　课文记叙人们冒着严寒在十里长街送别周总理灵车的情景，表达了人们对周总理无限热爱和沉痛悼念的思想感情。

六、作业

　　1.练习背诵课文。

　　2.完成其他作业。

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