《十里长街送总理》教学设计(网友来稿)

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《十里长街送总理》教学设计

教学目标:

   1.使学生了解首都人民群众“十里长街送总理”的感人情景,激发学生热爱和缅怀周总理的思想感情。

   2.知道课文是怎样开头、结尾的。

3.理解句子里含义深刻的词语的意思,体会句子所表达的思想感情。

   4.学习本课7个生字,17个生词。

   5.有感情地朗读课文,背诵课文。

教学过程

第一课时

一、课前谈话

   周恩来同志是伟大的无产阶级革命家,从新中国成立起就一直担任政府总理,他以崇高的品格赢得了全国人民和全世界人民的尊敬和爱戴。1976年1月8日,周总理因病逝世,1976年1月11日首都亿万人民聚集在长安街送别总理的灵车,场面十分感人。

二、教师板书课题:十里长街送总理

   审题:课题主要意思是“送总理”,“长街”指北京的长安街,“十里”写街长,实际写人多。题目的意思:当周总理的灵车经过北京长安街时,首都人民在这里送别总理。

三、教师有感情地范读课文

   1、请同学们体会当时的情景以及人们的心情。

2、介绍本课教学目标。(板)

   3、初读课文,自学本课生字、生词。

    ①、划出不认识的字,利用拼音或字典认读。

    ②、读生词,查字典理解词语。

四、检查自学效果

   1.读生词。

    佩着 灵车 拄着 洋槐 焦急 妻子 哭泣 矫健 慈祥 泪痕满面 不约而同

   2.哪些生字容易写错?

    “槐”、“妻”,在字形上应注意。

   3.理解词语。

    慈祥:(老年人的态度,神色)和蔼可亲。

    不约而同:没有经过商量而彼此一致。

五、标出自然段序号(共四个自然段)

六、分自然段朗读课文,想想每自然段的意思,再想象一下当时十里长街上的情景

七、作业

   1.抄写生字、生词。

    2.练习有感情地朗读课文。

第二课时

一、学生通读全文

   1、思考:课文是怎样开头的?记叙了首都长安街上哪几个场面?

2、讨论:

(1)课文开头介绍了长安街上的环境。

   (2)记叙了“等灵车”、“迎灵车”、“送灵车”三个场面。

二、学习第一段

  1.指导学生根据层意划分层次。

   第一层:灵车到来之前,长安街上的场面;第二层:人们等待灵车时的动作,神态。

  2.理解第一层意思,指导朗读。

   ①课文的第一句交待了什么?(天色、天气:灰蒙蒙,又阴又冷。)写天气和人们的心情有什么关系?(衬托出人们的悲痛心情。)读这一句时要轻、速度可放慢些。

   ②第二句交待了什么?(人很多。)从课文中什么地方看出人很多?(挤满,向东望不见头,向西望不见尾,概括路长人多。)

   ③读第三句,你能体会出人们的什么心情?

    从“都”字用三次,人们佩戴一致,动作一致,反映出人们沉痛的心情也是一致的,不约而同地前来送别敬爱的周总理。用上三个“都”感情更强烈。

    找学生有感情地朗读这部分。

  3.学习第二层,指导朗读。

   (1)课文具体描写了哪些人?

     一位老奶奶,一对青年夫妇,一群泪痕满面的红领巾。

   (2)课文是怎样描写他们的?反映他们怎样的心情?

老奶奶:A、这是一位怎样的老奶奶?(年老体衰)

B、“焦急”是什么意思?“耐心”是什么意思?这两个词用在一起矛盾吗?为什么?

(“焦急”、“耐心”用在一起,似乎是矛盾的,但又是统一的。从这看似矛盾的两个词可以看出人民对周总理衷心爱戴的情感。)

其他来送别的人:A、他们的心情怎样?(急切)

B、你从哪些词句看出来?(挤、探、踮、望)

(3)小结:这三句话写出人们等待灵车时的焦急,迫切希望最后看一眼总理的灵车,盼灵车快来。但他们热爱总理,不管等多久也要等下去。

  4.指名朗读课文,体会人物心情,然后归纳段意:人们怀着悲痛的心情,等待总理灵车。

  5.再读、练习背诵。

三、学习第二段(二~三自然段)

  1.自读课文并参看教材插图。

   思考:①灵车是什么时候来的?灵车是怎样装饰的?②人们眼望灵车,心里想的是什么?为什么这样写?

  2.自学准备后讨论。

   ①灵车是在“夜幕”降临时来到的。灵车的四周挂着黑色和黄色的挽幛,上面佩着大白花,庄严肃穆。

   ②“好像有谁在无声地指挥……顾不得擦去腮边的泪水。”这个句子真切地描绘了课文插图的情景。

    是什么在“无声的指挥”?“不约而同”说明了什么?

当时没有人在指挥,但因为人们热爱周总理的感情是一致的,所以人们的行动没有人指挥却像有人指挥一样。“不约而同”指人们没有经过商量而彼此行动一致。这说明大家热爱周总理的感情是一样的,因此行动是一致的。

③“就在这十里长街上……”写了作者的联想。同是长安街,同是周总理,同是这些人民群众,所以联想自然。人们回顾当年见到周总理的幸福情景,更增添了想念总理的悲痛之情。

  3.指导有感情地朗读,练习背诵。

4.概括段意:人们眼望总理灵车,想念总理。

第三课时

一、读前两部分内容,回忆上节课的内容

二、指名背诵前两部分内容

三、学习第三段

  1.自读:边读边划出表达人们心情和神态的语句。

   心情:“牵动着千万人的心”、“希望车子能停下来”、“希望时间能停下来”。 (表达了人们怀念总理的深情)

   神态:“面向……”、“静静地站着,站着”、“好像在等待……”。

  2.指导朗读。这段课文朗读时,语气要深沉些,速度缓慢些。这样更能表达我们对总理的无限深情。

  3.练习朗读。概括段意:灵车已经远去,人们久久不能离开。

四、指导造句

五、总结全文

   课文记叙人们冒着严寒在十里长街送别周总理灵车的情景,表达了人们对周总理无限热爱和沉痛悼念的思想感情。

六、作业

  1.练习背诵课文。

  2.完成其他作业。

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