《回乡偶书》教学设计(西师版一年级下册)

小学语文教学资源网语文教案教学设计 2017-03-21 手机版


 《回乡偶书》教学设计

教学目标

1.学会本课11个生字,认识“偶”“衰”“童”“客”4个字。

能正确读写下列词语:“少小、离家、乡音、相见、相识、何处”

2.初读课文,理清文章的脉络。

3.懂得热爱家乡。

教学重点

有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人热爱家乡的真情实感。

教学准备

教学课件、实物投影、生字卡片

教学过程

一、导入课题,揭示课题

1.同学们已经学了很多古诗,谁愿意把自己喜欢的古诗背给大家听?(指名背)

2.揭示课题:《回乡偶书》

二、初读课文,自主识字

1.提示读古诗的要求:请小朋友们用自己喜欢的方式去读古诗。

用横线画出生字词,遇到不认识的字可以借助拼音,也可以向周围的小朋友请教,遇到难读的句子画下来。

2.课文讲了一个什么故事?(诗人贺知章热爱家乡的真情实感。)

3.请小朋友找一个自己读得最好的句子,读给小组里的同学听,看谁读得最正确。

4.检查学生的生字学习情况。(用课件或生字卡片出示生字词。)

5.指名分段读古诗,及时纠正字音。

6.学生齐读古诗。

三、创设情境,朗读感悟

1.如果你就是贺知章,离开家乡几十年之后,回到了自己的家乡,回到了自己的爸爸、妈妈身边,你的心情会怎样?

2.指导感情朗读(师范读、指名读、生自读、小组读)

(读出诗人离乡之久,对家乡的思念、热爱之情,最后读出儿童的天真、活泼、惊奇。)

3.背诵这首古诗,看谁先背下来。

四、正确规范的写字

1.先观察字的特点,再描红、临写,最后评一评。

2.教师范写,学生观察并书空。

3.同桌互相欣赏并修改。

五、拓展活动

课外阅读古诗,开一次古诗朗诵会。

六、总结

体会诗人热爱家乡的真情实感,离乡之久对家乡的思念之情,深有感触。

积累与应用(三)

教学目标

1.练习写字,组偏旁,“远、佳、田、红”

2.多多学习成语,全面提高学生的语文素养。

3.在复习当中引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系。

4.学会在田字格中正确、规整的写出每个字或标点符号的具体位置。

教学重点

1.偏旁部首的运用。

2.内心情感的表达,会使用成语或句子来朗读。

3.教学准备课前预习,课件

教学过程

一.温故而知新

1.出示本课中的三个成语或句子,反复朗读,体会其中不同成语的不同意思。

2.总结归纳成语组成不同句子的意义。

3.补充练习:“乡间小道、心直口快、欢天喜地、生生不息、一盘点心、几棵大树”

造句——欢天喜地:小明期末考试考了第一名,欢天喜地的跑回家向妈妈报喜。

造句——生生不息:爱,是人与生俱来的一种本能,根本不必去刻意寻找,它在那里,它的能量源源不绝,生生不息。

二、互动平台

1.分析将要练习的词句是怎样抓住人物神态、动作、语言的描写。

2.自己再从文中找出词句试着分析。

三、导入

1.自读理解。

2.交流补充。

3.读背接力赛。

四、积累语言

1.小学生正是记忆的最佳时期。因此,积累语言应该是小学阅读教学最重要的目标要求之一。要通过阅读让学生积累精彩而又丰富的语言材料,储备一些语言模式和语言图式,使学生在大脑中形成一个良好的语言反应机制。因此课堂上要对学生多样全面地进行语言文字的训练。

2.让学生背诵积累,背诵是提高学生语感的有效方法。

五、总结有利方面

个人思想(上进的),个人素质(综合的),个人能力(举一反三的),学习态度(端正的),学习习惯(自觉的),自我约束(自控的),较强悟性(灵感的)……

识字二

《庄稼小卫兵》教案 

教学目标

  1.认识本课的生字,会正确、规范地书写课后的字,感受汉字的形体美。

  2.初步了解汉字的构字规律,给基本字加偏旁组成新字。

  3.正确、流利地朗读课文,理解课文内容,知道青蛙是庄稼的好朋友,是有益的动物,我们应该保护它。背诵课文。

教学准备

  教师:生字词卡片、基本字和偏旁卡片、教学挂图。

  学生:课前与父母一起查找资料,了解有关青蛙的知识。

教学重难点

  1.认写生字。

  2.初步感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。

教学时间

  2课时。

教学过程

 一、看录像,导入新课。

  1.教师出示儿歌录像《小青蛙》,学生看录像听儿歌。

小小青蛙呱呱,本领真大呱呱,跳进水里呱呱,游泳冠军呱呱,爬到田里呱咕呱,捉害虫的专家……

师:小青蛙生活在哪里?(水里)那么你知道小青蛙是什么专家 ?(捉害虫的专家)小青蛙还有一个名字叫“庄稼小卫兵”。  

2.教师板书课题。《庄稼小卫兵》领读课题 ,学生齐读课题两遍。

  

3.课题质疑。教师: “卫兵”是干什么的呢?出示图片 帮助学生理解

二、初读课文,认读生字

  1.学生借助拼音自由读课文,并圈出生字。

  2.教师范读,学生默读。

  3.同桌互读生字。把你认为读得好的字用五角星奖励给自己的小伙伴。

  4.教师出示生字卡,指名认读,其他学生评议。

  5.领读 ,齐读生字。(卫     兵      请     清   晴   情   睛    眼)

  6.出示课件“清”、“晴”、“睛”、“情”、“请”,请学生观察并谈谈自己发现了什么?学生可能发现“清”、“晴”、“睛”、“情”、“请”这几个字的右边都是“青”,只是部首不一样。板书:青(教师鼓励学生,发放奖品)

7.那么我们是怎样记住这几个形近字的呢?学生说说自己的想法。 

出示课件:氵+青=清              日+青=晴        目+青=睛

讠+青+请              忄+青=情 

教师总结识记方法:

形声字好识记,形音字有联系。声旁帮着读字音,形旁帮着辨字义。

  8.游戏:辨字义。谁是小小神枪手。出示课件(教师鼓励学生,发放奖品)

请     清     晴     情        睛

有水河水清,有日天气晴,有目大眼睛,有言说声请,有心好交情。

  9.找朋友:(教师鼓励学生,发放奖品)

请 (        )(        ) 清 (        )(        )晴 (        )(        )

情 (        )(        )   睛 (        )(        )

10.练一练 。(送字宝宝回家)教师鼓励学生,发放奖品

1我的杯子里有很多(         )水。

2雨过天(         ),太阳出来了。

3小猫(         )小花狗吃鱼。

4我有一双明亮的眼(         )。

5她的表(         )很可爱。

三、再读课文,理解内容

  1.学生自由读课文。回答问题:(课件出示问题)青蛙的眼睛(   ),身子(    )。生活在(    )里。青蛙会捉害虫。我们应该(   )青蛙。因为它是(   )小卫兵。为什么说青蛙是庄稼小卫兵?课件出示(守卫禾苗吃害虫,做了不少好事情 。)

2.齐读课文

  3.教师引读课文。教师读“清清河水”,学生接“天气晴”。

  4.采用多种形式读课文,直到读熟。鼓励学生借助板书,背诵课文。

   四、拓展训练

  1.师:同学们,我们知道青蛙是人类的好朋友,能帮助禾苗吃害虫,我们应该怎样保护青蛙?(人类应该拒绝食用青蛙)

  2.你还知道我们身边有哪些有益的动物,它们能帮我们做什么。(出示课件欣赏益虫图片)

   五、自主实践

  找一找,在自己认识的汉字中,还有哪些字是由基本字加上偏旁组成的?把它们写出来,教教其他小朋友,并一起比较它们的音、形、义有什么不同。

板书设计:                 

 
资料提供者:吴 锋

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