| 《三个小伙伴》教学设计(西师版一年级下册) |
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《三个小伙伴》教学设计 教学要求 1.认识12个生字，会写8个字。 2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。 3.练习说句，会用“一边……一边……”说一句话。 4.正确辨析三个伙伴的言行，知道应该向罗晨学习。教育孩子要用自己的实际行动来关心、帮助有困难、需要帮助的人。 重点难点 1.识字、写字。 2. 正确辨析三个伙伴的言行，懂得要用自己的实际行动来关心、帮助有困难、需要帮助的人。 课时划分 2课时 第一课时 教学目标 1.认识12个生字。 2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。 3.理解课文内容，正确辨析三个伙伴的言行，知道应该向罗晨学习。 教具准备 ：生字词语卡片。 一、揭示题目，学生质疑 1.直接导入新课：今天我们要学习一篇新的课文《三个伙伴》。 2.学生跟老师读课题。 3.指导认读伙伴。 4.学生质疑，教师小结、归纳。 二、初读课文，感知内容 1.教师读课文，小朋友们用序号标出自然段。 2.反馈：课文有几个自然段呀？ 3.指名按自然段读，学生思考：这三个伙伴分别叫什么名字？ 4.指名反馈。 5.学生自由读课文，想一想课文讲了他们间的一件什么事？ 6.学生齐读课文。 三、阅读课文，理解内容 (一)感悟维佳的难过。 1.教师导入：维佳不小心把点心丢了。上午休息的时候，小朋友们都去吃点心了，只有维佳站在一边。 2.小朋友们想一想，如果你是维佳，心里会怎么想？心情会怎样？ 3.学生反馈后，教师引导学生有感情地朗读课文第一自然段。 4.男女分别读，比一比谁读出了维佳难过和心情。 (二)了解小朋友的行为。 1.小朋友们，维佳的点心丢了，他的心里多难过呀，不少伙伴看到了是怎么做的呢？请大家把课文读一读。 2.指名反馈。 3.教师根据学生的反馈，出示相关的句子。 4.指导学生感情地朗读这些句子。 5.小组内分角色朗读这些句子。 6.指名分角色朗读，学生评议。 7.学生再读。 四、体会维佳的心情 1.小朋友们，如果你是维佳，听了郭良、米沙、罗晨的话，你心里会怎么想呢？心情会怎样？ 2.小组讨论、学生反馈。 五、发散思维，发表见解 1.教师小结课文的内容。 2.小朋友们，你们喜欢哪个小伙伴，为什么？ 3.指名反馈，教师适当引导。 六、布置作业 朗读课文。 书写课后习题。 第二课时 一、揭示题目，同学质疑 1指导认读伙伴。 （1）小朋友们，你们仔细的看一看，把你们的发现告诉我们。 （2）师总结，协助记住生字：这两个字都是形声字，部件是音，部首表意。 （3）指名认读 （4）全班齐读 2、同学质疑，教师小结、归纳 二、初读课文，感知内容 1．教师读课文，小朋友们用序号标出自然段。 2．反馈：课文有几个自然段呢？ 3．指名按自然段读，同学考虑：这三个伙伴叫什么名字？ 4．指名反馈。 5．同学自由读课文，想一想课文讲了他们间的一件什么事？ 6．同学齐读课文。 三、自由读课文，合作学习 （一）感悟维佳的难过。 1．教师导入：维佳不小心把点心丢了。上午休息的时候，小朋友们都去吃点心了，只有维佳站在一旁。 2．小朋友们想一想，假如你是维佳你会怎么想？心情怎么？ 3．同学反馈后，教师引导同学有感情的朗读课文第一自然段。 4．男女分别读，比一比谁读出了维佳难过的心情。 （二）了解小朋友的行为 1．教师创设语境，同学读课文：小朋友们，维佳的点心丢了，他的心里多难过，呀，不少伙伴看到了是怎么做的？请大家把课文读一读。 2．指名反馈。 3．教师根据同学的反馈，出示相关的句子。 4．指导同学感情朗读这些句子。特别的小伙伴说话时的内容，最好能读出当时人物说话时的语气。 5．小组内分角色朗读这些句子。 6．指名分角色朗读，同学评议。 7．同学再读。 四、体会维佳的心情 1．教师：小朋友们，假如你是维佳，郭良说：“真糟糕！到吃午饭还有好长时间呢？”你心里会怎么想？心情怎样？ 2．教师小结，再启发。 3．罗晨把一块抹奶油的面包掰成两半，分一半给维佳吃。维佳会说什么呢？你们小组讨论、讨论。 4．小组反馈。 五、拓展思维、 1．教师小结课文的内容。 2．小朋友们，你们喜欢哪个小伙伴，为什么？ 3．同学自由的说自身身边发生过的类似的事情。教育小朋友树立班级的典型。 六、指导手写 1．全班读课文。 2．出示要写的字，同学认读并组词。 3．教师重点教写难字。 4．引导同学观察其他字的书写，观察字在田字格中的位置。 资料提供者：吴 锋
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