《三个小伙伴》教学设计(西师版一年级下册) |
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《三个小伙伴》教学设计 教学要求 1.认识12个生字,会写8个字。 2.正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文。 3.练习说句,会用“一边……一边……”说一句话。 4.正确辨析三个伙伴的言行,知道应该向罗晨学习。教育孩子要用自己的实际行动来关心、帮助有困难、需要帮助的人。 重点难点 1.识字、写字。 2. 正确辨析三个伙伴的言行,懂得要用自己的实际行动来关心、帮助有困难、需要帮助的人。 课时划分 2课时 第一课时 教学目标 1.认识12个生字。 2.正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文。 3.理解课文内容,正确辨析三个伙伴的言行,知道应该向罗晨学习。 教具准备 :生字词语卡片。 一、揭示题目,学生质疑 1.直接导入新课:今天我们要学习一篇新的课文《三个伙伴》。 2.学生跟老师读课题。 3.指导认读伙伴。 4.学生质疑,教师小结、归纳。 二、初读课文,感知内容 1.教师读课文,小朋友们用序号标出自然段。 2.反馈:课文有几个自然段呀? 3.指名按自然段读,学生思考:这三个伙伴分别叫什么名字? 4.指名反馈。 5.学生自由读课文,想一想课文讲了他们间的一件什么事? 6.学生齐读课文。 三、阅读课文,理解内容 (一)感悟维佳的难过。 1.教师导入:维佳不小心把点心丢了。上午休息的时候,小朋友们都去吃点心了,只有维佳站在一边。 2.小朋友们想一想,如果你是维佳,心里会怎么想?心情会怎样? 3.学生反馈后,教师引导学生有感情地朗读课文第一自然段。 4.男女分别读,比一比谁读出了维佳难过和心情。 (二)了解小朋友的行为。 1.小朋友们,维佳的点心丢了,他的心里多难过呀,不少伙伴看到了是怎么做的呢?请大家把课文读一读。 2.指名反馈。 3.教师根据学生的反馈,出示相关的句子。 4.指导学生感情地朗读这些句子。 5.小组内分角色朗读这些句子。 6.指名分角色朗读,学生评议。 7.学生再读。 四、体会维佳的心情 1.小朋友们,如果你是维佳,听了郭良、米沙、罗晨的话,你心里会怎么想呢?心情会怎样? 2.小组讨论、学生反馈。 五、发散思维,发表见解 1.教师小结课文的内容。 2.小朋友们,你们喜欢哪个小伙伴,为什么? 3.指名反馈,教师适当引导。 六、布置作业 朗读课文。 书写课后习题。 第二课时 一、揭示题目,同学质疑 1指导认读伙伴。 (1)小朋友们,你们仔细的看一看,把你们的发现告诉我们。 (2)师总结,协助记住生字:这两个字都是形声字,部件是音,部首表意。 (3)指名认读 (4)全班齐读 2、同学质疑,教师小结、归纳 二、初读课文,感知内容 1.教师读课文,小朋友们用序号标出自然段。 2.反馈:课文有几个自然段呢? 3.指名按自然段读,同学考虑:这三个伙伴叫什么名字? 4.指名反馈。 5.同学自由读课文,想一想课文讲了他们间的一件什么事? 6.同学齐读课文。 三、自由读课文,合作学习 (一)感悟维佳的难过。 1.教师导入:维佳不小心把点心丢了。上午休息的时候,小朋友们都去吃点心了,只有维佳站在一旁。 2.小朋友们想一想,假如你是维佳你会怎么想?心情怎么? 3.同学反馈后,教师引导同学有感情的朗读课文第一自然段。 4.男女分别读,比一比谁读出了维佳难过的心情。 (二)了解小朋友的行为 1.教师创设语境,同学读课文:小朋友们,维佳的点心丢了,他的心里多难过,呀,不少伙伴看到了是怎么做的?请大家把课文读一读。 2.指名反馈。 3.教师根据同学的反馈,出示相关的句子。 4.指导同学感情朗读这些句子。特别的小伙伴说话时的内容,最好能读出当时人物说话时的语气。 5.小组内分角色朗读这些句子。 6.指名分角色朗读,同学评议。 7.同学再读。 四、体会维佳的心情 1.教师:小朋友们,假如你是维佳,郭良说:“真糟糕!到吃午饭还有好长时间呢?”你心里会怎么想?心情怎样? 2.教师小结,再启发。 3.罗晨把一块抹奶油的面包掰成两半,分一半给维佳吃。维佳会说什么呢?你们小组讨论、讨论。 4.小组反馈。 五、拓展思维、 1.教师小结课文的内容。 2.小朋友们,你们喜欢哪个小伙伴,为什么? 3.同学自由的说自身身边发生过的类似的事情。教育小朋友树立班级的典型。 六、指导手写 1.全班读课文。 2.出示要写的字,同学认读并组词。 3.教师重点教写难字。 4.引导同学观察其他字的书写,观察字在田字格中的位置。 资料提供者:吴 锋
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