《静夜思》教学设计(西师版一年级下册) |
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《静夜思》教学设计 学习目标 1、认识本课10个生字,会写“目、耳、头、米”四个字,认识两个偏旁“亠、攵”。 2、朗读古诗,背诵古诗。通过看图和诵读,了解古诗的意思,体会诗人的思乡之情。 3、把自己看到的夜空说给同学听,培养观察与说话的能力。 课前准备 描绘宁静月夜的图画,小黑板、头饰;布置学生观察晴朗的夜空。 一、导入激趣 1、交流观察晴朗夜空的内容和感受。 同学们观察了晴朗的夜空,现在请你们在四人小组中说美妙的夜空。 a.小组交流。 b.推选代表或自荐上台说一说。让大家也感受 c.出示课文插图“我会说”。(播放插图中小女孩观察天空时的录音:在一个晴朗的夜空,我来到小溪边的草地上,观察那晴朗的夜空。我抬头看见蓝蓝的天空中,有许多星星一闪一闪亮晶晶的,还看见弯弯的月亮一会儿躲进云里,一会儿又跳出来。真美!) 2、引入新课:静夜思。(板书) 二、初读古诗(出示古诗) 1、看课文听录音或教师范读。(感知课文) 2、读课文,要求读准字音。 a.自读课文,让学生找出后鼻音的字,多读几遍 。 b.指名读、评议。 三、认记生字 1、学生在文中找出生字,作上记号,读一读。 2、认读生字。 a.出示。an、ang,指学生认读,注意后鼻韵母的读音。 b.认读生字。(自读,小组开火车读,看哪组读得准,注意“床、光、望、乡”及“静”的读音。) c.游戏:“运西瓜”。(课件演示或把西瓜图贴在黑板上,每个西瓜背面都有一个生字) 西瓜丰收了,让我们帮忙把此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net西瓜搬上车,运到城里去吧!不过,每个西瓜后面都有一个生字,要想办法记住它,可以用组词、说一句话、找相近的字进行比较等办法。 四、精读古诗 1、自读古诗,小组讨论、交流自己的感受。 2、全班交流。 3、朗读、背诵古诗,体会诗人的情感。 a.指名学生朗读,评议。标出朗读节奏及重点词。如: 床前/明月光,疑是/地上霜。 举头/望明月,低头/思故乡。 b.配乐朗读。 c.师生共同背诵。 师引读每句的前两个字,学生补充,齐背诵。(背诵时也要注意节奏) 过渡:我们知道这首诗是李白写的,现在谁想扮演李白做可以做做动作。 指名学生上台背诵。(戴上头饰)其他学生评点 。 全班齐背。(配乐) 五、指导写字 1、观察田字格中的字。 a.观察“目、耳”在田字格中的位置,注意这两个字的宽度。 b.指学生说一说再书空。 c.学生书写后展示、评议。 2、学生观察“头、来”两个字在田字格中的位置。 六、扩展活动 学生交流各自会背的古诗。 教学小结: 《静夜思》这是一首大家都会背的古诗。教学中我就注意引导学生朗读。体会诗歌的韵味和美好的意境。为了提高学生的朗读、积极性。我做了李白的头饰让生扮演李白并配上动作读。此时学生兴趣很浓。积极性很高。在书写“目”有个别学生要把“目”写成“日”,对于个别学生课后还要再强调。 资料提供者:吴 锋
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