| 春天的手 教学设计(北师大版一年级下册) |
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一、教学目标 （一）知识和能力：认识生字和生词：温暖、轻柔、抚摸等。 （二）过程与方法：通过学习，学生了解《春天的手》的动作变化，感受课文描绘的初春美景，感知春天的作用。 （三）过程与方法：通过朗读、背诵《春天的手》，学生感受春天的朝气蓬勃，感悟春天的魅力。 （四）情感、态度和价值观：培养学生对春天的喜爱之情，培养学生自主、合作的学习能力。 二、教学要点 （一）教学重点 1.认识生字词。 2.有感情地朗读课文。 （二）教学难点 1.理解“温暖”、“轻柔”等词语的意思，并能用这些词语造句。 2.通过学习课文，学会仔细观察、善于从身边发现美。 三、教学策略 本节课主要采用教师讲授、多媒体展示和师生、生生互动相结合来进行的。 引入春天的相关图片和歌曲《春之声》，让学生从图片和歌曲中感受春天的美，引发学生的兴趣。初读课文，学生自主认识生字、生词，教师做个别指导，教给学生随文识字、词中识字的记字方法。通过多种朗读课文方式，学生了解《春天的手》的动作变化，感受文中春天的初春美景，感悟春天的魅力。 四、教学准备 （一）教师准备：春天的相关图片、《春之声》歌曲、课件、生字卡片、多媒体设备、黑板、粉笔 （二）学生准备：书本、铅笔、彩色笔 五、教学时间：第1课时 六、教学过程 教师：孩子们，现在我们开始上课。 值日生：起立，向老师问好！ 全班同学：老师，您好！ 教师：孩子们好，请坐下！ 导课 教师：老师现在要放一首歌曲，看看哪个小朋友小耳朵最灵敏,猜出这首歌的名字？一定要认真听哟！ （教师开始播放歌曲，学生听歌，歌曲结束之后） 教师：谁来回答老师刚刚提的问题呀？ （学生纷纷举手） 教师：A同学，你来说一说。 A同学：《春之声》 教师：对，这首歌的名字就是《春之声》。其他的小朋友，知道了吗？ 全班同学：知道了。 教师：寒冷的冬天过去了，春天悄悄地来到了我们的身边。我们周围也发生许多变化，那我们身边都发生了哪些变化呢？ （学生纷纷举手） 教师：B同学，你来告诉我们春天的变化吧。 B同学：树变绿了，人的衣服也少了。 教师：恩，你观察很仔细。C同学，你还观察到了哪些变化？ C同学：燕子从南方飞回来了。 教师：恩，很好。看来小朋友们都观察得很仔细。现在老师给大家看一些春天的图片，我们一起来感受春天的变化。 （教师展示图片，学生观看） 行课 教师：今天，老师要和孩子们一起学习一篇优美的课文。我们一起来读一读课文的题目《春天的手》。 师生齐读：春天的手。（板书课题：春天的手） 教师：那么这篇课文到底写了什么呢？现在，孩子们自己默读这篇文章，用铅笔标出你不认识或者不熟悉的字或词语。 （3分钟后） 教师：D同学，你来说说哪些字你不熟悉啊？ D同学：温暖、轻柔。 教师：E同学，你呢？ E同学：抚摸、掠过、拂过、树梢。 教师：好了，老师现在教大家读一读这些生词。 （教师拿出生字卡片，教学生读词） 教师：现在我们都会读生字词了，我们再来读一读课文吧，看看课文写了什么内容？ （学生自由朗读课文） 教师：课文写了春天的哪些景物，它们有什么变化呢？ （学生纷纷举手） 教师：F同学，你来说一说。 F同学：大地一片新绿。小河上的冰都融化了。 教师：对呀，河面又有了水波了。 （板书：大地新绿 小河的冰融化） 教师：G同学，还有什么变化呢？ G同学：小鸟在枝头欢叫，小朋友在树林里玩。 教师：小鸟一定是在唱歌，对吧？小朋友有什么样的特点呢？ G同学：对，小朋友们个个活泼又健壮。 教师：你找得很准确哦。大家给他鼓励！ （教师板书：小鸟欢叫 小朋友们活泼又健壮 学生鼓掌） 教师：春天来到了我们的身边，谁能把描写景物的句子读一读呢？ （学生纷纷举手） 教师：H同学，你来读吧。 H同学：春天的手抚摸着大地，大地一片新绿。春天的手掠过小河，小河唱起了快乐的歌。春天的手拂过树梢，枝头传来小鸟的欢叫。春天的手拍着我们的肩膀，小朋友个个活泼又健壮。 教师：大家觉得他读得怎么样？ I同学：老师，他错读了一个字。 教师：哦，那是哪个字呢？ I同学：树梢，她读的是qiao,应该读shao。 教师：哦，是这样啊。你听得很仔细，大家给他掌声。 （全班同学一起鼓掌） 教师：现在，跟着老师一起读一下“树梢”。 （教师教读“树梢”） 教师：现在，我把你们分成三个小组，三个小组分别读一下课文。我们看看哪一个小组读得好。第一组读“春天的手，温暖轻柔。春天的手抚摸着大地，大地一片新绿。”，第二组读“春天的手掠过小河，小河唱起了快乐的歌。春天的手拂过树梢，枝头传来小鸟的欢叫。”，第三组读“春天的手拍着我们的肩膀，小朋友个个活泼又健壮。拉住春天的手，春天就在你心头。”大家听清楚了吗？ 全班同学：听清楚了。 教师：第一组，春天的手，1 2 3开始。 （三个小组分别朗读课文，4分钟后） 教师：大家读得都很好。第一组的孩子声音很洪亮，第二组的孩子读生字词读得很正确，课文朗读得也很流利，第三组的孩子读得很有感情，相信你们已经感受到了春天的美。大家都给自己一点掌声吧。 （全班同学一起鼓掌） 教师：我们要怎样才能把文章读得更好呢？ 少部分同学：有感情。 教师：对，孩子们说得很好。孩子们在读这篇课文时，一定要表达出对春天的喜爱和赞美。知道了吗？ 全班同学：知道了。 结课 教师：好的，现在，孩子们跟着老师一起有感情地读一下整篇课文。 （教师跟学生一起读课文，读完课文后） 教师：今天，我们已经从课文中了解了《春天的手》的变化，我们也从身边看到了春天的变化。那现在，老师请大家放学后将你发现的春天的变化画出来，明天上课的时候交给我。好了，下课！ 全班同学：老师再见！ 教师：孩子们再见! 七、教学附件 （一)感情基调 对春天的赞美、喜爱（从“温暖”、“轻柔”、“抚摸”、“掠过”等重点词语可以看出） （二）词义转化 温暖：春天是暖和的，春天带来的变化更使我们的心头感到温暖。 轻柔：我们感到春天里的变化轻快温柔，所以要用轻柔的语气来读诗歌。 抚摸：轻轻地按着移动。 一片新绿：到处都是刚刚发芽的绿色植物。 掠过：轻轻地擦过。 拂过：轻轻地甩动或抖动着擦过。 树梢：树顶。 （三）字音矫正 温暖：wen nuan 轻柔：qing rou 抚摸：fu mo 掠过：lue guo 拂过：fu guo 树梢：shushao (四）范读参考 春天的手， 温暖\轻柔。 春天的手\抚摸着大地， 大地\一片新绿。 春天的手\掠过小河， 小河唱起了\快乐的歌。 春天的手\拂过树梢， 枝头传来\小鸟的欢叫。 春天的手\拍着我们的肩膀， 小朋友个个\活泼又健壮。 拉住\春天的手， 春天\就在你\心头。 资料提供者：李玲玉
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