秋天的怀念 教学设计(S版六年级上册第三单元) |
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小学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2017-03-22 手机版 | ||||
一、教材分析 《秋天的怀念》这篇课文选自小学语文S版十一册第三单元。本单元课文都在讲述作者内心深处那些温暖的记忆,单元的教学重点是要求注意把握文章的主要内容,品味文章的精彩语句,揣摩作者是怎样表达真情实感的。 本课是史铁生怀念母亲的文章,作者通过回忆的方式,写出了自己在瘫痪时,母亲怀着博大无私的爱细心、耐心、小心地照顾自己,直至生命的最后一息的事,以此来表达对母亲的深深怀念与愧疚之情。文章的语言朴素、真切,却又意味深远,寄悲观于从容,蓄智慧于认真的人生思考之中。 二、学情分析 这篇散文比较短小,对于六年级的学生来说,能够通过有效阅读达到“了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,产生自己的看法”的要求。 因此理解文章的主题并不难,但如何从字里行间深刻体会作者所蕴含的感情还需教师多加引导。 三、教学目标 (一)知识与技能 1、会读“瘫”、“痪”“膳”等几个字,理解“暴怒无常”、“喜出望外”、“诀别”等词语并会用其造句 2、能有感情地朗读课文 (二)过程与方法 1、能够理清文章结构,体会“三次看花”所蕴含的母亲对子女的爱以及子女对母亲的怀念 2、学习本课通过动作、神态的描写,表现人物内心、传递情感的写作方法 (三)情感态度价值观 通过对文本的理解,感受母亲对子女真挚无私的爱以及作者对母亲的愧疚与怀念,学会感恩母亲对自己的付出。 四、教学重难点 教学重点:从母亲的语言、动作、神态这些细节来体会母爱的无私 教学难点:通过品读三次“看花”深刻理解“好好儿活”的意义 五、教学方法 (一)教法:启发法 对话法 教师是学习活动的组织者和引导者。学生理解课文内容时,尽量启发学生、跟学生谈话,鼓励学生大胆发言和利用课件演示的教学方法来突破本课的重点、难点,帮助学生更好地完成本课的学习任务。 (二)学法:品读结合法 读悟结合法 读写结合法 《语文课程标准》提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。学生是学习和发展的主体。在这节课中,将采用品读结合法和读悟结合法等方法为主进行教学,指导学生采用读写结合法进行仿写。在学生感受理解的基础上要求学生反复朗读,朗读过程中学生也进一步体会“好好儿活”的意义。 六、教学过程 (一)导入及背景介绍 师:同学们,现在是什么季节? 生:秋天 师:秋天是迷人的,天高云淡,大雁南归,枫叶似火,硕果累累,秋天的美实实在在,秋天的事物都会引起我们无尽的遐想——著名作家史铁生就在这样的秋天产生了怀念之情,今天我们就来一起学习第十二课《秋天的怀念》。 生:齐读课题 师:首先我们来了解一下作者史铁生:中国作家、散文家。1972年,21岁的他因病导致双腿瘫痪,从此永远地坐上了轮椅。而在不久后,母亲也因病逝世。本文也就是为母亲所作。(PPT2) (二)初读感知 师:请同学们按照多媒体上的阅读要求自由朗读课文。首先齐读一次阅读要求。(PPT3) 生:齐读 师:谁来讲一讲,这篇文章到底写了些什么? 生:…… 师:课文中的两个主要人物是(PPT4) 生:“我”和母亲(PPT4-1) 师:文章还提到了一个重要情节——看花,(PPT4-2)你们注意到了吗?课文中提到了几次看花?(PPT4-3)母亲提了几次?看成没有?最后呢?儿子去看花了吗?和谁一起? 课文就是围绕这三次看花展开的,请大家快速浏览课文,将本文按照“看花”的顺序划分为三段。 生:浏览课文、分段 师:大家看老师和你们划分的一不一样?(PPT4-4) 生:验证 师:第一次母亲是怎样提议的?我是什么反应?(PPT4-5)第二次?(PPT4-6)第三次?(PPT4-7) (三)分层解析 1、第一次“看花” 过渡:首先我们来一起研读第一次“看花”的部分,齐读第一、二自然段。 师:(PPT5)双腿瘫痪后,“我”的脾气变得怎么样了?用文中的一个词来说就是 生:暴怒无常 师:暴怒无常是什么意思?谁能用它造句? 生:回答…… 师:具体表现是什么?请大家勾画出来。 生:浏览、勾画、回答…… 师:(PPT6)望着望着天上北归的雁阵,我会(PPT6-1突然把面前的玻璃砸碎)听着听着收音机里甜美的歌声,我会(PPT6-2猛地把手边的东西摔向四周)当听到母亲提议去看菊花时(PPT6-3不,我不去!狠命捶打这两条可恨的腿……我活着有什么劲!) 北归的雁阵、甜美的歌声、菊花,这些东西在你们看来美不美好?为什么史铁生还要发脾气呢? 生:回答…… 师:我们可以看出,此时的史铁生遭受的是身体和心理的双重摧残,他甚至失去了生活的勇气。(PPT6-4)带着这样的愤恨、绝望,我们再来读一读这几句话。 生:齐读 看着如此“颓废不堪”的儿子,母亲又作何反应呢?谁能读一读母亲的反应。(PPT7) 生:读课文 师:“咱娘俩好好儿活”,这话,既是说给儿子听的,也是说给自己听的。因为,此时的母亲已经身患重病。 接下来请女生读第二自然段,男生思考:母亲说的“好好儿活”是什么意思 生:女生齐读、回答…… 师总结:母亲希望儿子能和自己一起,面对现实,顽强地生存下去。(PPT7-1)带着母亲的希望,我们再来读一读这句话:“咱娘俩儿……” 2、第二次“看花” 过渡:母爱是什么?母爱是理解,是宽容,是牵挂。第一次提议看花遭到了拒绝,母亲是不是从此就不带儿子去了呢? 同桌两人,左边的同学读第三自然段,右边的同学读第四至六自然段,读的时候,想一想:母亲是什么心情,儿子又是什么心情? 生:齐读 师:这一次“我”拒绝母亲了吗?母亲此刻是什么感受?文章有一个词用得特别好 生:喜出望外 师:喜出望外是什么意思?谁能用它来造个句? 生:回答、造句 师:最终母亲和“我”看成花了没有?发生了什么?(PPT8) 生:回答…… 师:诀别是什么意思?给它找个近义词呢? 生:永别…… 师:请同学们把这几个词圈出来“再也”、“绝没有”、“竟”,你能从这几个词中体会到什么? 生:回答…… 师:此时的儿子不敢相信、难以接受、甚至还带着满满的愧疚。带着这样的感受,我们再来读读这几句话。 生:齐读 师:母亲临终前的最后一句话是什么?(PPT8-1)谁能帮母亲把话说完?你觉得她希望儿子和女儿怎么样? 生:回答…… 师:这些希望浓缩成一句话,就是母亲曾对儿子说过的——“好好儿活”。(PPT8-2) 生命即将走到尽头,却还牵挂着儿女,此时的母亲是以怎样的心情说出这句话的? 生:回答…… 此时的母亲该有多么不舍、多么担心、多么留恋、多么牵挂啊!带着这样的牵挂和不舍,我们把补充完整的这句话再读一次。 生:齐读 (四)品析词句 过渡:看,这位母亲是多么爱自己的儿子呀!但自始至终,母亲有说过一句爱吗? (PPT11)母爱是什么?母爱就是一句句叮咛的话语,一个个细微的表情,一个个不起眼的动作。 请同学们再次浏览课文,找一找母爱流淌在哪些举动当中。小组交流讨论一下,看看哪一组找到的最多。 生:讨论、交流、汇报 师:点评…… (五)升华主题 第三次“看花”: 过渡:母亲带着遗憾和不舍离开了人世,那最终儿子和女儿懂得母亲说的话了吗?他们有没有好好儿活? 师:这一次,儿子终于如母亲所愿来到北海看花。他看到了什么?(PPT9)请大家看多媒体,谁能给大家读一读这段话? 生:朗读(PPT9-1)黄色的花淡雅,(PPT9-2)白色的花高洁,(PPT9-3)紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。 师:评价 (板书:淡雅、高洁、热烈、深沉、烂漫)你们看,在史铁生的眼中,菊花就是这样的—— 生:(读)淡雅、高洁、热烈、深沉、烂漫。 师:同学们,此时此刻,你是否理解了母亲的良苦用心呢?他为什么要带儿子去看菊花呀? 生:回答…… 师总结:母亲知道,苍白的语言不足以平复儿子此时内心的悲伤,所以她要带儿子去北海看花,看看那些傲霜开放的菊花,她要让儿子知道,失去了双腿不等于失去了一切,在这个世界上还有很多美好的东西值得留恋,她要用自己的爱来重新点燃儿子对生活的希望!让心胸如时节一样秋高气爽、让精神和菊花一样坚韧刚强。 千言万语,化作一句话就是:她想让儿子……(PPT10) 生:好好儿活 师:同学们,让我们看这段文字,又是秋天,是哪个秋天啊? 生:是母亲去世以后的那个秋天。 师:是啊,这个秋天里,母亲已经不在了。同学们,看着这满眼烂漫的菊花,史铁生怎能不怀念起自己的母亲?谁带上这份怀念之情,来读读这段话? 生读:“又是秋天……我懂得母亲没有说完的话。”) 师:你把史铁生内心深处的怀念都读了出来。同学们,又是秋天,这还是哪个秋天,在史铁生的眼中,已经有了生活的色彩,这又是哪个秋天? 生:回答 师:这是史铁生获得新生的那个秋天。让我们也一起带上对生活的热爱,带着一份昂扬和激情,再读这一段。 生:齐读最后一段 师:(PPT12)你们看,这就是史铁生的烂漫人生。2002年,史铁生获得了华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。这是组委会为他撰写的一段颁奖词,也是史铁生的人生写照,我们一起来读一读。 生:齐读 师:(PPT12)最后,我们再来回顾一下课文:“我”在双腿瘫痪后,变得暴怒无常(PPT12-1),母亲耐心抚慰(PPT12-2)。但母亲此时已经重病缠身(PPT12-3),“我”却浑然不知(PPT12-4)。当我终于同意看花(PPT12-5)时,母亲的反应是喜出望外(PPT12-6)。但她出去后却再也没能回来(PPT2-7),而“我”也终于懂得了母亲的用意(PPT12-8)。母亲的坚强无私(PPT12-9),儿子的愧疚怀念(PPT12-10),两颗心紧紧交织在一起(PPT12-11),连接这两颗心的是彼此的爱(PPT12-12)。那句“好好儿活”(PPT12-13),也成为了儿子心中永远的——秋天的怀念(PPT12-14)。 七、板书设计 12、秋天的怀念 好好儿活 淡雅 高洁 热烈 深沉 烂漫 八、作业布置 写一个体现人间真情的小片段,或一件让你感动的事情,要注意细节描写,比如妈妈的泪,爸爸的笑,老师的话语等等。 资料提供者:李玲玉
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