| 《小小的船》教学设计(网友来稿) |
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教学设想： 语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，提高学生的人文素养。 基于以上理念，我在课的开始设计了孩子们喜闻乐见的猜谜导入，激发他们学习语文的乐趣。接着，调动了他们的生活积累，让他们说说平时见过的月亮是什么样的，随着孩子们的介绍，展示了一些精美的有关月亮的图片，使孩子们受到美的意境感染，然后，随着音乐和画面，教师讲了“嫦娥奔月”的故事，激发他们进一步学习的热情。 在课中的学习中，为了体会“弯弯的月亮小小的船”一句，我设计了让学生动笔画一画：弯弯的月亮什么样；动脑想一想：在生活中还见过哪些弯弯的事物；动嘴对比地读一读，体会课文描写的意境美等环节。在体会“只看见闪闪的星星蓝蓝的天”一句时，我设计了展开想象：蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星像什么？学生体会后，再通过朗读将自己的感受读出来，课堂上让学生调动多种感官参与学习，改变了过去课堂上单一的信息交流：老师讲，学生听。或者：老师问，学生答的局面。形成了师与生、生与生、生与画、生与环境、生与多媒体等多向的信息交流。 语文学习有着广阔的母语社会背景，教师可以利用课本以外的教育资源进行教学，坚持大语文教育观，突破封闭的课堂和单一的课本。教师应尽可能地鼓励学生调动各方面积极因素，发展他们的思维能力、想象能力，将语文的学习空间向课外延伸，向生活延伸。 在生字的学习中，有关生字课件的制作，把生字的意思蕴涵其中，使孩子们既有兴趣，又避免了单调、生硬讲解。在复习巩固生字时，航天器随着每个生字的出现而出现，既达到了巩固生字的目的，又蕴涵了热爱科学的思想教育，与课开始时的故事呼应：古代的人民向往到月亮上去。如今，人们的这一理想已经得到实现。今后，我们还将进一步地探索出更多的宇宙奥秘。 本节课的作业：上网收集有关月球知识的资料，介绍“月亮网站”，还可以收集古诗词等沟通了课堂内外的学习渠道，拓宽了学生学习的空间，引导了学生在实践中学会学习。 本节课要体现新课标的理念，改变过去我们的课堂过于严肃，忽视了儿童的情感需要的弊端。力争让课堂充满情趣，把学生确实当成学习、发展的主人。 教学要求： 1．使学生感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。 2．看懂图意，正确、流利、有感情地朗读课文。 3．认识12个生字，会写“月 ”等6 个生字。 教学重点： 识字认字，朗读课文。 教学难点： 有感情地朗读课文。 教学时间： 第一课时 教学过程： 一、激趣导入 师：我给大家带来了一个迷语，想猜猜吗？ 出示课件： 有时落在山腰， 有时挂在树梢。 有时像个圆盘， 有时像把弯刀。 学生猜谜。师：你们喜欢看月亮吗？平时你们见到的月亮都是什么样的？ 学生边说，教师边出示有关的图片课件：圆圆的月亮 弯弯的月亮 半圆的月亮 师：多么神奇的月亮！我国古代的人们创造了许多有关月亮的神话传说。今天，我也给大家带来了一个，想不想听听？ 教师边讲边出示有关的故事课件。 师：远古时代，天上出现了十个太阳，烤得大地冒烟，海水枯干，人们都倒在地上喘不过气来。有一位英雄叫后羿，这一天，他拉开神弓一口气射下了九个太阳，只留下了一个让它给咱们带来光明和温暖。王母娘娘因此给了后羿一包长生不老的仙药，他就交给了妻子嫦娥保管。 有一个叫蓬蒙的坏人一心想得到这包药。有一天，他趁后羿不在就威逼嫦娥交出长生不老药，嫦娥急中生智，一转身将药吞了下去，她的身子便飘了起来，飞到空中。因为她舍不得离开后羿，便飞到离地球最近的月亮上去了。这就是嫦娥奔月的故事。 二、初读课文 1．教师范读。 师：蓝蓝的天空，闪闪的星星，弯弯的月亮，多像一副美丽的图画呀！有位老爷爷把它写成了一首儿歌。 课件出示书上的插图，教师配乐范读。 师：这就是我们今天要学习的一篇课文。你们想不想把它读好？你想给自己提出什么要求？ 学生自己提出要求，教师整理。 师：要想读好课文，遇到不认识的生字，可以自己想个办法记住它。老师愿意帮助你，你还可以请教同伴，用拼音朋友帮忙也行。 2．学生自己读课文。要求把字音读准。 师：请你打开书，一边指一边读。比一比谁能把字音读准。 指名读。评读。 三、细读课文 1．体会前两句。 师：谁愿意读读这些句子？ 课件出示：弯弯的月儿小小的船， 小小的船儿两头尖。 师：“弯弯的月儿”什么样呢？让我们在纸上画一画吧。 学生在纸上画。 教师出示“弯弯的月儿图”，让学生边指边体会“弯弯的”、“两头尖”。 师：你在生活中还见过哪些弯弯的事物？ 学生说“弯弯的香蕉”、“弯弯的小桥”“弯弯的小船”等。 教师出示“弯弯的月儿”和““弯弯的小船”对比图。 师：看！弯弯的月儿多像一条小船。 出示对比句： 弯的月小的船， 小的船两头尖。 弯弯的月儿小小的船， 小小的船儿两头尖。 师：请你再来读一读，你喜欢哪些句子？为什么？ 学生体会弯弯的“月儿小小的船，小小的船儿两头尖。”写出了月亮弯弯的可爱的样子。 师：让我们再来读读这两句，看谁能把月亮弯弯的、可爱的样子读出来。 自由读。指名读。集体读。 2．体会后两句。 师：一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头仰望。只见蓝蓝的天空，无数颗星星一闪一闪的，还有一轮弯弯的月亮，多美啊！让我们飞上蓝天，坐到月亮上去，这时你看到了什么？ 生答。 随着学生的回答，出示： 我在小小的船里坐， 只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 师：蓝蓝的天空像什么？闪闪的星星又像什么？ 学生展开想象回答。 师：再来读读这两句，把我们的想象读出来。 3．有感情地朗读全文。 自由练读。指名读。比赛读。评读。 课中操：随着歌曲“小小的船”表演唱。 三、学习生字 1．学习生字。 出示课件：生字在课文中变成红色。 师：你记住了哪些生字？能说说是怎么记住的吗？ 随着学生的介绍，教师出示相应的生字课件： 船 舟（背景为小船的插图，渗透字意。区分舟字旁和“舟”。） 尖 小（背景为注射器的插图，渗透字意。区分小字旁和“小”。） 坐（背景为两个人坐在地上的插图，渗透字意。） 看（背景为一人将手搭在眼睛上往远处看的插图，渗透字意。） 闪（背景为门中一人闪过的动画，渗透字意。） 2．巩固生字。 出示课件：生字 师：这些生字从课文里跑出来了，你还认识它们吗？快自己读一读，一会儿比赛看谁读得又好又快。 出示课件：打乱顺序的生字，点一个出一个生字和一部分航天器的形状。生字都出现后，背景出现一个完整的航天器。 师：如今，人们乘坐航天器，不仅可以到月亮上去，还可以飞到更远的宇宙中去呢。 四、学写生字 课件出示要写的生字。 师：要写好这些生字，你有什么提醒大家的地方。 学生提醒，教师指导写生字。 五、课后延伸 师：这节课你有什么收获？你还想知道什么？ 师：古人有许多描写月亮的诗词。 出示课件：有关的诗词，如“静夜思”、古朗月行“等。 出示课件：阿波罗15飞船的宇航员和月球车的图片和有关月球的知识。 师：有兴趣的同学在课下可以上网，到“月亮网站”收集一些资料。 课后小结： 本节课体现了《语文课程标准》的先进理念。 1．体现了学生的主体作用，体现了学生是语文学习的主人。 在课的开始，老师说道：我给大家带来了一个迷语，想猜猜吗？在初读课文时老师说道：这就是我们今天要学习的一篇课文。你们想不想把它读好？你想给自己提出什么要求？在学习生字时，老师说：你记住了哪些生字？能说说是怎么记住的吗？在指导写字时，老师说：要写好这些生字，你有什么提醒大家的地方。这些导语的设计，都改变了过去教师是课堂主宰的局面，使语文教学在师生平等对话的过程中进行。 2．体现了阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。 阅读是学生的个性化的行为，本节课没有以教师的分析来代替学生的阅读实践。在体会课文时，教师让学生动手画一画弯弯的月亮，动嘴说一说在生活中还有哪些弯弯的事物，展开想象蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星像什么。然后，让学生带着自己独特的体会读课文，把自己的感受读出来，使学生在主动的思维和情感活动中加深对课文的理解和体验。 3．重视了课程资源的开发与利用。 谜语导入，故事激趣，上网收集等的设计，体现了大语文的观念，体现了课内外沟通，学科间融合的思想，拓宽了学生的学习空间，增加了学生语文实践的机会。 资料提供者：
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