小站(网友来稿) |
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1 小站 一、教学要求 1.通过看图和学文理解内容,学习小站工作人员全心全意为旅客服务的精神。 2.学习作者有顺序地观察和表达的方法。 3.学习生字新词,继续培养理解重点词句的能力,练习用“竞赛”“一尘不染”造句。 4.朗读课文。 二、教学重点 培养理解重点词句的能力;学习有顺序地观察和表达的方法。 三、教具准备 “小站”的挂图或投影片;生字生词卡片。 四、教学时间 两课时。 第一课时 一、检查预习。 1.出示“小站”图(或打出投影),问:图上画的是什么?(板书课题1小站) 2.看图,想想小站的样子,指名说图意。(提示全班注意该同学观察和口述的顺序) 3.指名读课文,看看课文是怎样介绍这个小站的。 4.结合指名读正音,并提示注意读准以下字词的音。 zh4n ch0 Zh3 zh1i ch6n r3n “小站、 疾驰、 眨眼、摘要、一尘 不 染”注意读准翘舌音。 z1i c4n “栽着、灿烂”注意读准平舌音。 b3ng j@ng ch6ng n0ng j@ng “红榜、竞赛、乘车、 宁 静”注意读准后鼻音。 chu lan liang “清楚、栅栏、商量”注意读轻声。 y2 po “山崖、活泼”注意不要读错字音。 二、进一步观察图画,明确观察顺序。 1.我们初读了课文,大体上了解了作者是怎样观察小站的。各自学习作者的观察顺序,看图说说小站是什么样子的。 2.指名口述,并引导学生归纳出观察的顺序:小屋(车站)——屋后(栅栏)——小屋左边(红榜、小黑板、出站口的宣传画)——月台上(人物、景物:喷水池)——月台两头(杏树)——小站背后(石头山)。可见,作者是按照小站——月台——小站后面的顺序观察的,体现了由主要景物到次要景物、以景为主、景人结合的观察方法。 3.引导学生读描写“喷水池”的一段文字,说说作者是按怎样的顺序观察的。 三、抓住重点,理解课文。 1.读了课文,有什么突出的感觉? 在同学发言之后,引导归纳出两点:(1)小站很小;(2)小站是精心布置的。 2.小站很小,从哪些地方可以看出来?读出预习时画出的有关语句,并加以解释。(小站的小,是从两个方面说的:一是快车不停,慢车也只停两三分钟;二是车站很小:一间小屋,一排木栅栏,月台上只有两三个乘客、两个工作人员……) 3.从哪些地方可以看出小站是经过精心布置的? (最突出的是喷水池——自己动手美化环境;还有张贴的红榜、宣传画,写有新闻和报纸摘要的小黑板……) 4.小站的工作人员为什么要精心布置,这说明了什么? (修喷水池,给乘客一个美的环境;张贴红榜、宣传画,既说明工作人员责任心强,又说明对乘客安全、卫生方面的关心;公布当日新闻,不仅说明工作人员身居山坳仍然关心国家大事,而且为旅客及时了解国家大事提供了方便。从中感受到小站工作人员全心全意为旅客服务的一片深情。) 四、识记字形,指导书写。 木字旁的字:栅、榜; 口字旁的字:嗡、啸(“嗡”结构复杂,重点指导); 上下结构的字:崖(里边是两个“土”)、竞(下边是“兄”,不要多写一横)、秃;左右均等的字:驰。 五、朗读全文。 六、作业。 1.读课文。 2.练写“读读写写”中的生字词。 第二课时 一、检查复习。 1.听写生字词并订正。 疾驰栅栏 山崖 红榜 竞赛 嗡嗡 长啸光秃秃 喷泉 一尘不染 2.指名朗读。要读得正确、流利。 二、出示“思考·练习”2的句子,逐句讨论、理解。 “疾驰而过”和“来不及”看清楚之间有因果关系。因为车开得太快了,所以连站名也来不及看清楚,也从侧面说明小站的“小”。 “温暖的春意”原指大地回春的景象,课文中指春天般的温暖。旅客在地处山坳的小站看到精心设计的喷泉、盛开的杏花,感受到小站工作人员全心全意为旅客服务的一片深情,心里热乎乎的。所以说喷泉、杏花给旅客带来了温暖的春意。 三、练习用“竞赛”、“一尘不染”造句。 1.找出课文中含有上述词语的句子读一读,体会用法。 2.说说都可以在哪些范围里使用,也可说出哪些词语可分别同“竞赛”、“一尘不染”搭配。 3.说句子,然后写下来。 四、有感情地读课文。 五、观察教室里的陈设或教室外一角的景物,然后写下来,做到有顺序,语句通顺连贯。 六、作业。 1.完成小练笔。 2.复习生字词,朗读课文。 3.预习《卢沟桥的狮子》。 资料提供者:
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