| 西师版一年级下册《积累与运用（六）》教学设计 |
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《积累与运用（六）》教学设计 教学要求 1.巩固汉字的认读及书写，读一读，说一说。丰富学生的词汇量。 2.辨别多音字，能根据读音给多音字组词。 3.能正确地使用常见的三种符号：。？！ 4.读读说一说，训练学生的表达能力及思维能力，懂得用自己实际行动节约用水，不要光说不做。 5.诵读古诗，感悟古诗报年表达的意境，体会作者的思想感情。 6.词语接龙游戏，进行组词练习，同时培养学生积极活跃的思维能力。 7.培养学生自主识字的积极性、主动性，提高学生的识字能力及识字量。 重点难点 1.巩固复习会认、会写的字词，并积累词语。 2.准确地运用标点符号。 课时划分：2课时 第一课时 教学目标 1.巩固汉字的认读及书写，读一读，说一说。丰富学生的词汇量。 2.辨别多音字，能根据读音给多音字组词。 3.能正确地使用常见的三种符号：。？！ 4.读读说一说，训练学生的表达能力及思维能力，懂得用自己实际行动节约用水，不要光说不做。 重点难点 1.巩固复习会认、会写的字词，并积累词语。 2.准确地运用标点符号。 教具准备：相关的词语句子。 教学过程 一、谈话导入 1.小朋友们，又到了一个单元一组的积累与运用了，你们觉得这个单元的学习，你们都掌握了哪些本领呢？ 2.小朋友们，可真棒，这节课呀，我们一起来整理这一单元我们学习的内容。 二、读读记记 1.教师出示课文的例题，学生读一读，看看你能发现什么？ 2.反馈：你们都发现了什么？ 3.全班小朋友一起读一读。 4.你们还知道哪些这档的字呢？ 5.练一练。 6.让学生说一说：你们还知道哪些多音字呢？学生自由反馈。 7.教师小结：多音字可真多呀，小朋友们一定要根据句子的意思给汉字选择正确的读音，也要根据汉字的读音组词，这才是最棒的。 三、积累词语 1.学生自由读。 2.指名读，集体评议。 3.全班齐读。 4.开火车巩固读。 四、照样子，说一说 1.出示例题，学生读一读，感悟叠词。 2.小组内说一说。 3.集体反馈。 4.大家一起读一读。 五、读句子加标点 1.学生自己完成练习，填完后自己读一读。 2.指名说，然后要求读一读，大家评。 3.集体通过后，说一说为什么填这个标点符号。 4.学生根据纠正后的标点符号读一读。 5.教师小结，根据不同的标点符号有感情地读。 六、读一读，说一说 1.学生自由读。 2.指名读，大家评一评。 3.全班齐读。 4.小组讨论：你喜欢哪个小朋友？为什么呢？ 5.指名反馈。 教后感 第二课时 教学目标 1.诵读古诗，感悟古诗报年表达的意境，体会作者的思想感情。 2.词语接龙游戏，进行组词练习，同时培养学生积极活跃的思维能力。 3.培养学生自主识字的积极性、主动性，提高学生的识字能力及识字量。 重点难点 1.巩固复习会认、会写的字词，并积累词语。 2.准确地运用标点符号。 教具准备：古诗插图 教学过程 一、学习古诗 1.学生借用拼音自由读。 2.指名读，学生评议。 3.教师出示古诗中的生字，学生认读。 4.学生齐读。 5.指导学生带感情朗读。 (1)教师出示挂图，引导学生观察画面。 (2)反馈：图上都画了什么呢？ (3)师引导：这个骑马的人就是作者，他快到家了，却停下了脚步，你们想想为什么呢？ (4)教师导入读文：到底是什么原因呢？请小朋友们再读一读古诗，好好地想一想。 (5)学生反馈，教师出示相应的句子。 (6)是呀，好久没有家里人的消息了！那作者此时的心情怎样呢？ (7)学生从诗中找出的句子。 (8)出示相关的句子，指导带感情朗读诗句。 6.熟读成诵。 二、说说玩玩 1.读例题，明白题目的意思。 2.学生同桌互相说。 3.反馈，看谁说的最多。 4.学生集体玩词语接龙游戏。 三、自主识字 1.学生自主识字。 2.学生反馈，全班交流，互相教认生字。 3.教师出示生字词语卡片，学生认读。 4.指名认读，集体评议。 5.全班齐读。 教后感 资料提供者：吴 锋
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