| 卡罗尔和她的小猫 教学设计(人教版二年级下册) |
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第一课时 教学内容： 1、认识本课的15个生字,读准字音。 2、了解默读，通过默读感受卡罗尔善良美好的童心,并受到情感的熏陶。 一、谈话导入 1、同学们,你们喜欢小动物吗?跟大家说说养小动物的故事吧！ 2、这节课，让我们一起来读一个卡罗尔和她的小猫的故事。（板书课题） 3、认读“卡”“罗”“尔”三个字，提醒学生不拖读，叫名字时语速稍快些。编儿歌识字“卡”：上面“上”，下面“下”，不上不下“卡”住了。 二、初读课文，趣味识字 1、出示学习要求：请自由读课文，把字读准确，把句子读通顺、读流利。读完后再把预习时圈画的“我会认”的生字拼读3遍。 2、课件出示词语,检查读音。 Kǎ luó ěr shì yú diàn luò róng tì 卡 罗 尔 适合 有余 垫子 洛阳 绒毛 抽屉 Miāo miǎn hú tu chú cèng 喵 喵 叫 免 除 糊 涂 厨 房 蹭一蹭 （1）小老师领读。 （2）教师强调认读：蹭是后鼻音，涂在“糊涂”一词中读轻声。 （3）全班齐读,巩固字音。 【过渡语】：同学们，在刚才朗读的这些词语里藏着今天要认的字，老师把这些生字单独请出来了，快看看去掉拼音你还会读吗？ 4、课件出示我会认的生字,检查读音。 卡 罗 尔 适 余 垫 洛 喵 绒 屉 免 糊 涂 厨 蹭 （1）请同学们对照屏幕，同桌互相读一读。 （2）开小火车快速把每个生字读两遍。 （3）请学生以字扩词，如： 涂——涂料 涂改 糊涂 适——舒适 适应 合适 余——多余 其余 剩余 卡——卡车 卡片 卡尺 5、交流识字方法。 (1)这些生字你怎么记住的,有什么好方法吗？在四人小组内交流。 (2)全班汇报识字方法。 A 猜谜识字:“你”“人”走了 —— （尔） “湖”中没“水”却有“米”—— （涂） “兔”子尾巴不见了—— （免） B 用熟字加偏旁、减偏旁或换偏旁的方法识记。 加偏旁:苗——喵 世——屉 曾——蹭 减偏旁:萝——罗 橱——厨 你——尔 涂——余 换偏旁:活——适 热——垫 路——洛 C 用动作演示记:蹭。 D 比较识字:线——绒 湖——糊 (3)用自己识记的生字口头组词。 6、方法可真多，鼓励你们用自己喜欢的方法去认识更多的生字。同学们，课文中还有四个多音字朋友，我们一起来认识它们。课件出示多音字，齐读两遍。 待 dāi （待着 呆一会儿） 答 dā （答应 答理） dài （等待 对待） dá （回答 答话） 卡 kǎ （卡片 卡车） 间 jiān（中间 一间房） qiă （关卡 发卡） jiàn（间断 黑白相间） 出示小猫图，理解“黑白相间”的毛色（出示课件）。 三、认识“默读”，交流体会 1、介绍默读： 同学们的词语掌握得又快又准确，这节课我们还要学习一种新的读课文的方法，它就是——默读！ 默读的要求是:集中注意力，不出声、不指读、不动唇。默读的方法是:用眼看、用心悟，要学会感悟和欣赏。 2、出示学习要求：自主默读课文,边读边想，读了这篇课文,你有什么感受?（强调初次默读，整体感知全文，速度不必过快。） （反馈预设） （1）我觉得那群小猫真是太有意思了。 （2）我感到卡罗尔是一个非常有爱心的孩子。 …… 3、孩子们通过默读课文，获得了丰富的个人感受，很好。现在请你们再来说说，默读完课文你知道了卡罗尔和小猫之间发生了什么事? （1）同桌两个人互相交流完成课件出示的“我会填”。 （2）请学生交流，老师作点拨引导。 “我会填”： 卡罗尔一直想有一只自己的小猫。她的爸爸在报上登了一个求猫的广告，卡罗尔收到了许多猫。因为家里的猫太多了，爸爸又登了个免费送猫的广告，所有的猫都送走了，卡罗尔很伤心，结果一只黑白相间的花猫从厨房里跑了出来，卡罗尔高兴极了，她终于有了一只自己的小猫。 四、课堂小结 孩子们，故事真是一波三折，相信大家和老师一样都被课文中的故事深深地吸引了，课文很有趣，有趣的内容下节课让我们再继续去感受！这节课我们学习了一种新的阅读方式——默读课文,这种方式可以帮助我们更快地阅读篇幅较长的文章，掌握了这种方法,今后就可以阅读更多更好的故事了。好，让我们相约下节语文课吧！ 资料提供者：景文娟
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