《小贝壳》教学设计(西师版一年级下册) |
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《小贝壳》教学设计 教学目标: 1、借助拼音认识本课的生字,正确、工整地书写要求会写的生字。 2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。 3、大胆想象,向贝壳提出自己想知道的问题,产生对大自然,对生活热爱的情感,感受阅读儿童诗的乐趣。 教学重难点:正确、流利地朗读课文,学习生字新词,唤起对贝壳、对大自然的好奇心、求知欲,引发儿童对生活的关注。 教学时间:2课时 教学过程: 第一课时 一、导入新课 1、教师播放浪涌海滩的录音或播放大海涨潮的活动画面,学生欣赏。 2、学生说说自己听后或看后所想到的内容,要引导学生结合实际说说对大海的印象。 3、教师配乐朗诵:阳光像温暖的手缓缓地抚过沙滩,鹅卵石斑斑点点反射出柔和和光圈。涨潮了,一层一层的浪花追赶着涌上沙滩,潮退后,沙滩上留下了浪花送来的小小的五花八门的贝壳。一位小朋友光着脚丫在沙滩上踏着欢快的步子拾贝壳,她脸上洋溢着幸福的微笑。课文里也来了许多小贝壳,我们一起去听听小朋友与小贝壳之间在说些什么。 4、教师板书课题,齐读课题 二、自读课文,主动识字,感知课文大意 1、借助拼音自由读文,遇到生字勾画出来多读几遍。 2、同桌互读,听听谁的字音读得准,课文读得通顺。 3、检查自读课文,主动识字情况。教师和同学共同矫正,把易读错的字音多读几遍。 4、请学生说说读了儿歌知道了什么。 5、齐读课文。 三、指导写字 1、出示生字,齐读 2、学生观察生字,提出难写的字。让学生找出形近的字,进行比较记忆,区别异同部分,如:海—母 是—足 支---友 对---欢 3、教师指导范写。注意新偏旁右耳刀儿,折文儿的写法 4、学生书写并展评。 第二课时 一、复习 1、出示生字词,指名读、分组读、齐读 2、指名分句读课文 二、创设情景,感情朗读,读中体会 1、拾贝壳 进入课文情景。教师引导学生到大海边去把这些大海的“礼物”带回教室。学生跟着音乐拿出自己课前准备的贝壳。 2、问贝壳 1)请学生仔细观察手中的小贝壳(外形、花纹和颜色),提出自己不明白的问题,了解课文中的“皱纹”是指贝壳上人花纹。 2)朗读课文第一小节,读出“我”好奇的发问,感受“我”的好奇心和大胆的猜想。若生读不好,教师可示范,再采用指名读、齐读、同桌互读的方式来朗读。 3、说贝壳 1)听了“我”说的话,小贝壳是怎样说的呢? 2)根据学生的回答,教师组织学生进行口语交际:交流了解到的贝壳的知识。 3)先学生结合课前收集的资料和手中的实物进行了解贝壳的知识,再展示贝壳的图片,师提问:老师这里也有许多贝壳,看了这么多的贝壳,知道了这么多贝壳的知识,你想用怎样的语言来描绘这美丽的贝壳呢? 4)意会“录音带”“一支歌”的意思,有感情地朗读第二节诗。 5)采用多种形式有感情地朗读全诗。 4、议贝壳 1)海浪的录音响起,师引导:举起你手中的贝壳,想象你站在大海边,对着贝壳问出你想问的问题。 2)学生可扮成小贝壳根据自己知道的问题作答。 5、演贝壳 1)分角色表演读课文。 2)模仿课文的问答句式,根据自己的提问进行表演。 3)组织评议 资料提供者:吴 锋
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