| 枫桥夜泊(网友来稿) |
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《枫桥夜泊》教学设计 一、激趣、自由漫谈 （一）请学生背诵学过的描绘秋天的古诗，看谁记得多。 （二）导入：我们再来学一首关于秋天的古诗。这首诗意境深远，非常有味道。揭题：枫桥夜泊。齐读课题。 二、初读，质疑问难 （一）回忆学习古诗的步骤。 （二）出示这节课的学习方法。如果有好的方法，也可以按自己喜欢的方法去学习。 （三）自由读诗，自学古诗。 （四） 出示课文，指名朗读，正字正音。 三、探究，研读漫谈 （一）分步骤学习古诗。 1.第一步：解诗题，说诗人。交流课前收集的善于这首诗和作者张继的有关资料。《枫桥夜泊》的意思就是夜晚把船停泊在枫桥边。张继是中唐诗人，他写的诗留传下来的只有37首。 2.第二步：解字词，说诗意。 1.齐读古诗，想一想：通过自学，你知道了哪些字词的意思？ 2.解字词，说说你是怎么弄懂这些意思的？ 3.结合课后注释和占有的资料理解，交流诗句的意思，交流时先交流前两句，然后交流后两句。“月亮慢慢落下去了，乌鸦在树上啼叫，天地间布满寒霜，面对着江边的枫树和岸上的渔火，诗人愁丝缕缕难以入眠。” 3.第三步：解诗情，悟诗境。 1）配乐朗读，想象画面。 2） 指名读一二句，学生听，你仿佛看到了什么 ？听到了什么？想到了什么？（教师相机板画“月”“霜”“乌”“江枫”“渔火”， “霜满天”是什么意思 ？有霜的夜晚使人感到怎么样？（寒冷、孤独）江边的枫树怎么样 ？茫茫的江面上点点的渔火给你什么感觉？（孤单、寂寞 ）诗人想起了故乡想起了亲人，他忧愁得怎么样？（难以入眠）） 3）男生齐读一二句。 4）指名读三四句，学生听，你还看见了什么？（教师板画“寒山寺”，贴“寺”“钟”）寺里还传来了什么 ？听，钟声怎样？（传得很远，传到了客船上诗人的耳朵里） 5）女生齐读三四句。 6）这首诗主要表达了诗人怎样的感情呢？ 7）说意境。 （二）指导朗读。 2.诗的字里行间弥漫着一种愁绪，请同学们认真读读诗，看看从诗中的哪些地方可以看出诗人很愁？ 3.通过多种形式的读，个别读，齐读，低声慢吟读等体会诗人的愁绪。 1）让我们成为诗人，坐上小船，回到那个秋夜吧 。 2）教师描述：在一个月色朦胧秋霜漫天的夜晚，你坐的小船停靠在枫桥边，天气寒冷，你把外衣裹得紧紧的，江边的片片枫叶和江面上的点点渔火使你感到孤独，使你难以入眠。此时，寒山寺的钟声传到了你的客船上…… 3）让我们用满腔的情，来吟诵这首名传千古的诗吧。 （三）质疑未解决的疑难问题，对重点问题探究。 师：这首诗我们已经学完了，在同学们的脑海中，还有哪些小问号在闪动，大家提一提。 1、半夜，鸟儿都睡了，乌鸦为什么还在叫呢？ 2、江枫渔火对愁眠。诗人为什么而发愁呢？师：是的，人生不是一帆风顺的，有笑语欢歌，也有忧郁哀愁，面对忧愁，有的萎蘼不振，有的自暴自弃，我们应该变愁为号角，催人奋进，变愁为号角，破浪远航，而张继呢，是变愁为诗，留下了这千古绝唱。 三、深化，扩展漫谈 同学们还收集到了哪些带"愁"的诗句？ 梧桐更兼细雨，这次第，怎一个愁字了得？ 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 移舟泊烟诸，日暮客愁新。 抽刀断水水更流，借酒消愁愁更愁。 四、总结：通过这节课的学习，我们不仅理解了诗的内容、意境，还感受到了大自然的美丽，更学到了学习古诗的方法。 资料提供者：
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