| 《我去台湾接外婆》教学设计(西师版一年级下册) |
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《我去台湾接外婆》教学设计 教学目标 1.自主认识本课6个生字，能正确、规范地书写。 2.能正确、流利地朗读课文，学着说具体、准确的话。 3.感受语言的优美，体会海峡两岸企盼统一的美好情感，激发学生热爱祖国的情感。 教学准备 教学挂图 第一课时 教学过程 一、揭示课题，激发兴趣 小朋友，还记得上学期我们学过的一篇课文《姐妹岛》吗？课文告诉我们，台湾岛和海南岛是祖国的女儿，台湾岛是姐姐，住在东海上，海南岛是妹妹，住在南海上。台湾岛上有美丽的阿里山，风景如画的日月潭，这节课，我们一起来学习一首诗。题目就是——我去台湾接外婆。 二、自读诗歌，读准11个生字的字音，复习6个要求书写的生字 1.自学诗歌。 明确要求：请小朋友们打开书，自由地朗读课文，边读课文，边画出要求小朋友会读的11个生字。注意，把自己认为难读的生字多读几遍。 2.检测生字读音。 要想把课文读好，咱们就得读准这11个生字。谁愿意来当当小老师，提醒大家读准你们认为难读的字音。 根据学生所读的生字，教师相机指导生字的读音。 3.再读课文。 请小朋友放声读读课文，看哪个小朋友最能干，最先把课文读正确。 4. 指名读文，师生共同评议。 谁愿意把课文读给大家听一听？其他孩子竖起你的小耳朵，仔细地听这四个孩子读得怎么样，看谁的小耳朵最灵？ 评价：说说他们读得怎么样？ 5.同桌读。 6.全班齐读课文。 7.认读复习6个要求会写的字。 三、诵读课文，体会情感 1.借助课件，诵读第一、二小节。 （1）展示课件，教师范读。 （2）学生自由读。 （3）找小伙伴比赛读。 （4）指名读课文、全班读。 2.诵读第三、四小节。 （1）我们一起和外婆来看一看，师解说。 （2）小朋友，看了这么美丽的画面，你们想说些什么？ （3）学生自由表达。 （4）学生齐读第三节。 （5）指导读书：谁能把三峡的美丽和峨眉的秀丽读出来？你试一试？你也来读？我们一起读！ （6）质疑：小朋友，读到这里，你知道外婆为什么喜得泪花流吗？ （7）指导读书。 这一句该怎么读才能读好呢？请小朋友自己先练一练。 学生练习读书。 师：谁来把自己的体会读一读？ 教师范读。 学生自由读。 全班读。 3. 师：多美的诗句啊，它表达了台湾人民和我们都热切地盼望着共同生活的美好愿望。小朋友，我们一起把这首诗读一读。 四、指导背诵 1.学生自由背诵。 2.检测背诵。 有谁愿意到台上带着表情配上动作背诵给小朋友听？ 自由背诵。 五、总结，拓展延伸 这节课，我们一起学习了《我到台湾接外婆》，认识了11个生字新朋友，和6个老朋友生字见了面。有感情地朗读了课文，还背诵了下来。 假如你是课文中的小朋友，你还会带着外婆去哪些地方？下课以后，你可以搜集有关祖国大好山河的图片向外婆介绍，可以搜集自己游览祖国山河拍下的照片向外婆介绍，还可以把还要带外婆去的地方画下来。 第二课时 教学过程 一、复习 背诵课文。 二、拓展延伸 假如你就是课文中的小朋友，你还会带外婆去什么地方？现在，请同桌的小朋友互相交流搜集到的资料。注意，你可以自由地说一说想带外婆去什么地方，也可以结合老师的提示说一说。 1.同桌交流。 2.全班交流。 （1）交流画画。 （2）交流图片或照片。 3.小结过渡，师激情解说。 刚才，我们通过自己的表达方式，让外婆饱览了祖国的大好山河。接下来，我们要学会记住这6个生字的字形，并把它们漂亮地书写下来。 三、自主识记字形 1.复习生字。 2.创设情景，指导识字方法：这些生字该怎么记呢？瞧，汉字娃娃来了，他要教我们几招识记生字的好办法，仔细听听，汉字娃娃会说些什么？ 3.学生分小组自学。 我们分成四人小组学习，请组长带着大家讨论讨论，该用什么方法记住6个生字的字形。 4.交流识记生字的方法。 老师着重指导“我”字的笔顺。 四、指导书写 1.请大家仔细观察这6个生字在田字格里所占的位置。你们认为哪个字最不容易写好？讨论讨论。 2.你们觉得哪个字最不容易写好？教师重点指导仔细观察“我”字的书写。 3.学生书写生字，老师巡视。 4.点评学生书写。 五、深化总结 今天，我们带着外婆饱览了祖国的大好山河。外婆还看到了香港回来了，澳门回来了，让我们一起和外婆说：“台湾也会——回来的！” 资料提供者：吴 锋
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