《种水珠》教学设计(西师版一年级下册)
小学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2017-04-07 手机版


数学目标

1.认识12个生字。会写“才”“竹”“吗”“这”“定”“轻”“竿”“站”等字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.认识水珠，读文了解水珠的特点及作用。知道水珠它可以灌溉小树、小草、蘑菇，让他们长得更好。

4.引导学生讨论想象，水珠不能种出来，可他跑哪儿去了呢？培养学生的想象能力，初步了解水的自然循环。

重难点、关键

1.识字、写字

2.了解水珠的特点和作用。

课时划分

两课时

•教学设计•

第一棵时

教学目标

1.认识12个生字。

2.读通课文，正确、流利地朗读课文。

3.认识水珠，读文了解水珠的特点及作用。知道水珠它可以灌溉小树、小草、蘑菇，让他们长得更好。

教具准备

生字词语卡片、课文挂图、水和荷叶。

教学过程

一、谈话激趣，设疑导学。

1.教师导入：小朋友们，你们觉得什么东西是可以通过劳动种出来的呢？(学生自由发言)

2.你们家都种了什么？他们都是用什么种出来的？(一般都是用土种出来的)

3.你们想种什么呢？为什么？(引导学生自由发言)

4.教师导入：有一个小朋友，她的愿望可特殊了，她想种水珠。(教师板书课题)

5.指导读课题。

二、学生质疑，教师归纳。

1.学生读题。

2.读了题目，你们想知道什么呢(学生质疑)

3.教师归纳整理学生的问题，并出示。

(1)水珠长什么样?

(2)“我”为什么想种水珠？

(3)“我”的水珠能种出来吗？为什么？

三、初读感知

1.学生借助拼音自由读课文。

2.教师范读，学生跟着轻声读，检查自已刚才读文是否  正确。

3.指名分段读，学生评议

4.学生小组互相读，互相评议。

5.集体正确、流利地读课文。

四、图文结合，认识水珠。

1.教师设疑：小朋友们水珠是什么样的呢？请看老师。(教师拿出准备好的水和荷叶，将水洒在荷叶上)

2.引导学生观察水珠，用自己的话说一说水珠是什么样的？

3.课文中的水珠怎么来的呢?它又是什么样的?(小朋友们读课文，找出相应的自然段)

4.学生反馈，教师出示相关的语句。

“夜雨过后，妈妈晾衣服的竹沙锅内挂了一串亮晶晶的水珠，多好看哟！”

5.指导感情朗读这一自然段。

(1)教师：水珠美吗？们们喜欢吗？(喜欢)读一读.

(2)学生自由读。

(3)指导学生读好“多好看哟！”

(4)指名读，学生评议。

(5)集体读。

6.教师一边演示一边读课文：“我想，这串水珠一定是送给我的。可我站上方小方凳，手才轻轻碰了一下竹竿，水珠一闪，全都跳到地上了。”

6.指导学生读这一自然段。

(1)小朋友们：“我”这么喜欢水珠，水珠不见了，“我”的心情怎么样呢？

(2)学生试着读一读。

(3)指名读，学生评议。

(4)全班齐读。

五、读文，了解水的作用。

1.“我”为什么要种水珠呢？(学生自由发言)

2.教师小结：地上能长出小草、小树、小蘑菇，“我”羡慕极了，他那么喜欢水珠，就希望地里也能长出水珠来。可是水珠会长出来吗？(不会)

3.水珠为什么不会长出来呢？(学生讨论交流)

4.教师小结：水珠和小树不一样，它没有生命，一落地就变成了水，流进了土里。自然找不着了，也不可能长出来。

5.那水珠躲土里干什么去了呢？(引导学生从图中绿色的小树、绿油油的小草、还有小蘑菇中理解到，水珠把自己的水分供给需要它的小树、小草、蘑菇)

6.你们想到哪种水珠呀，为什么？(引导学生动手浇浇花、浇浇草、浇浇树，帮助他们健康、快乐地成长。)

六、再读课文，读中体会课文的情趣。

第二课时

教学目标

1.巩固12个生字。会写“才”“竹”“吗”“这”“定”“轻”“站”等字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.语文实践，看一看，读一读。

4.引导学生讨论想象，水珠不能种出来，可他跑到哪儿去了呢？

培养学生的现象能力，初步了解水的自然循环。

教具准备

体现水的自然循环的课件或挂图

教学过程

一、巩固复习。

1.出示生字词语卡片，指名认读。

2.学生反馈自己是怎么记住这些生字。

3.进行扩词练习。

4.全班齐读。

二、朗读课文。

1.学生齐读课文.

2.指名读，大家评议。

3.学生一小组为单位，练习读。

4.以小组为单位比赛读。

三、拓展延伸。

1.教师：小朋友们，其实我们知道小水珠是不能种出来的，那么它躲到地里干什么去了呢？(灌溉花草树木)

2.教师小结：其实呀，这些水珠并不是全部都灌溉花草树木去了。他们呀淘气极了。你们看！(教师出示体现水珠去向的课件或挂图)

3.教师：小朋友们，你们都看到了，这群淘气的水珠还去了哪呢？(学生自己反馈：跑到江河去了，又到别处灌溉农田了，飞到天上看世界去了，有时变成云，有时变成雪，飞累了又变成小珠从天上落到地上)

4.教师小结：别看那水珠小，它的作用还真不小呀！

5.再读课文，体会“我”对小水珠的喜爱之情。

四、语文实践。

1.引导淡生读课文后练习.

2.自由读。

3.指名读，学生评议。

4.再读，看看这四句话有什么关系？

地上能长出小树。

地上能长出小蘑菇。

地上能长出小草。

地上能长出小草、小树、小蘑菇。

5.再读一读，感悟。

1.明确体课要写的生字，学生读生字卡。

2.小组内交流如何写好这些字，并说说书写时的注意点。

3.集体反馈，教师强调。

4.学生练习，教师巡视，个别辅导。
资料提供者：吴 锋

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