《种水珠》教学设计(西师版一年级下册) |
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数学目标 1.认识12个生字。会写“才”“竹”“吗”“这”“定”“轻”“竿”“站”等字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.认识水珠,读文了解水珠的特点及作用。知道水珠它可以灌溉小树、小草、蘑菇,让他们长得更好。 4.引导学生讨论想象,水珠不能种出来,可他跑哪儿去了呢?培养学生的想象能力,初步了解水的自然循环。 重难点、关键 1.识字、写字 2.了解水珠的特点和作用。 课时划分 两课时 •教学设计• 第一棵时 教学目标 1.认识12个生字。 2.读通课文,正确、流利地朗读课文。 3.认识水珠,读文了解水珠的特点及作用。知道水珠它可以灌溉小树、小草、蘑菇,让他们长得更好。 教具准备 生字词语卡片、课文挂图、水和荷叶。 教学过程 一、谈话激趣,设疑导学。 1.教师导入:小朋友们,你们觉得什么东西是可以通过劳动种出来的呢?(学生自由发言) 2.你们家都种了什么?他们都是用什么种出来的?(一般都是用土种出来的) 3.你们想种什么呢?为什么?(引导学生自由发言) 4.教师导入:有一个小朋友,她的愿望可特殊了,她想种水珠。(教师板书课题) 5.指导读课题。 二、学生质疑,教师归纳。 1.学生读题。 2.读了题目,你们想知道什么呢(学生质疑) 3.教师归纳整理学生的问题,并出示。 (1)水珠长什么样? (2)“我”为什么想种水珠? (3)“我”的水珠能种出来吗?为什么? 三、初读感知 1.学生借助拼音自由读课文。 2.教师范读,学生跟着轻声读,检查自已刚才读文是否 正确。 3.指名分段读,学生评议 4.学生小组互相读,互相评议。 5.集体正确、流利地读课文。 四、图文结合,认识水珠。 1.教师设疑:小朋友们水珠是什么样的呢?请看老师。(教师拿出准备好的水和荷叶,将水洒在荷叶上) 2.引导学生观察水珠,用自己的话说一说水珠是什么样的? 3.课文中的水珠怎么来的呢?它又是什么样的?(小朋友们读课文,找出相应的自然段) 4.学生反馈,教师出示相关的语句。 “夜雨过后,妈妈晾衣服的竹沙锅内挂了一串亮晶晶的水珠,多好看哟!” 5.指导感情朗读这一自然段。 (1)教师:水珠美吗?们们喜欢吗?(喜欢)读一读. (2)学生自由读。 (3)指导学生读好“多好看哟!” (4)指名读,学生评议。 (5)集体读。 6.教师一边演示一边读课文:“我想,这串水珠一定是送给我的。可我站上方小方凳,手才轻轻碰了一下竹竿,水珠一闪,全都跳到地上了。” 6.指导学生读这一自然段。 (1)小朋友们:“我”这么喜欢水珠,水珠不见了,“我”的心情怎么样呢? (2)学生试着读一读。 (3)指名读,学生评议。 (4)全班齐读。 五、读文,了解水的作用。 1.“我”为什么要种水珠呢?(学生自由发言) 2.教师小结:地上能长出小草、小树、小蘑菇,“我”羡慕极了,他那么喜欢水珠,就希望地里也能长出水珠来。可是水珠会长出来吗?(不会) 3.水珠为什么不会长出来呢?(学生讨论交流) 4.教师小结:水珠和小树不一样,它没有生命,一落地就变成了水,流进了土里。自然找不着了,也不可能长出来。 5.那水珠躲土里干什么去了呢?(引导学生从图中绿色的小树、绿油油的小草、还有小蘑菇中理解到,水珠把自己的水分供给需要它的小树、小草、蘑菇) 6.你们想到哪种水珠呀,为什么?(引导学生动手浇浇花、浇浇草、浇浇树,帮助他们健康、快乐地成长。) 六、再读课文,读中体会课文的情趣。 第二课时 教学目标 1.巩固12个生字。会写“才”“竹”“吗”“这”“定”“轻”“站”等字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.语文实践,看一看,读一读。 4.引导学生讨论想象,水珠不能种出来,可他跑到哪儿去了呢? 培养学生的现象能力,初步了解水的自然循环。 教具准备 体现水的自然循环的课件或挂图 教学过程 一、巩固复习。 1.出示生字词语卡片,指名认读。 2.学生反馈自己是怎么记住这些生字。 3.进行扩词练习。 4.全班齐读。 二、朗读课文。 1.学生齐读课文. 2.指名读,大家评议。 3.学生一小组为单位,练习读。 4.以小组为单位比赛读。 三、拓展延伸。 1.教师:小朋友们,其实我们知道小水珠是不能种出来的,那么它躲到地里干什么去了呢?(灌溉花草树木) 2.教师小结:其实呀,这些水珠并不是全部都灌溉花草树木去了。他们呀淘气极了。你们看!(教师出示体现水珠去向的课件或挂图) 3.教师:小朋友们,你们都看到了,这群淘气的水珠还去了哪呢?(学生自己反馈:跑到江河去了,又到别处灌溉农田了,飞到天上看世界去了,有时变成云,有时变成雪,飞累了又变成小珠从天上落到地上) 4.教师小结:别看那水珠小,它的作用还真不小呀! 5.再读课文,体会“我”对小水珠的喜爱之情。 四、语文实践。 1.引导淡生读课文后练习. 2.自由读。 3.指名读,学生评议。 4.再读,看看这四句话有什么关系? 地上能长出小树。 地上能长出小蘑菇。 地上能长出小草。 地上能长出小草、小树、小蘑菇。 5.再读一读,感悟。 1.明确体课要写的生字,学生读生字卡。 2.小组内交流如何写好这些字,并说说书写时的注意点。 3.集体反馈,教师强调。 4.学生练习,教师巡视,个别辅导。 资料提供者:吴 锋
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