| 《达尔文浇花》教学设计(西师版一年级下册) |
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《达尔文浇花》教学设计 教学目标 1.认识12个生字,会写”太””议””世””报””浇”界””被”强”等字. 2.能用下列词语中的任意两个词语口头造句：“世界”“议论”“七嘴八舌”“解答”“强大”“胸有成竹”。 3.正确.流利的朗读课文。 4.事理解课文内容，学习达尔文敢于提问、探索，不断地学习精神。 重难点、关键 1.识字、写字。 2.学习达尔文敢于提问、探索，不断地学习的精神。 课时划分 两课时 •教学设计• 第一课时 教学目标 1. 认识12个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.理解课文内容，学习达尔文敢于提问、探索，不断地学习的精神。 教具准备 金灿灿的报春花和太阳挂图、生字词语卡片、录音机 教学过程 一、谈话导入。 1.小朋友们，你们都见过花吗？(见过) 2.都见过什么颜钯的花呢？(学生联系自己的生活实际，自由地说一说) 3.你们见到的花可真多呀？可是你们有没有问过：为什么花会有颜色呢？(没有) 4.教师师入：著名生物学家，达尔文和你们一样年纪的时候就问过这样的问题，那么他是怎么解决的问题的呢？今天，我们来学习课文《达尔文浇花》 5.指导读好课题。 二、自读课文，感知内容。 1.播放录音，听灵音读课文。(小朋友给课文际上序号) 2.请小朋友借助拼音白读课文。 3.小组内读书，互相帮助。 4.指名读课文，学生评议。 5.大家一起读。 三、图文结合，讲读课文。 1.再读课文，思考：小时候的达尔文是一个怎样的孩子？ 2.学生反馈，教师出示课文第一自然段。 “达尔文从小对花草虫鱼十分感兴趣,是个好奇心很强的孩子” (1)理解什么是好奇心很强? (就是喜欢问为什么？) (2) 你们对什么比较好奇，想弄个明白呢？(学生自己说一说自己感兴趣的事情。) (3)指导感情朗读。 3.有一次，和小伙伴们在花园里玩时，发生了什么事呢？请小朋友们自由、大声地读课文第二自然段。 4.指名反馈 5.大家七嘴八舌地议论“花儿为什么是金色的”“它的颜色能改变花的颜色么……我看没问题！” 6.指导学生用肯定的语气来读课文这一句子。 7.讨论：达尔文为什么好么肯定地方？(引导学生联系达尔文的动作“瞪”“观察”来体会) 8.出示报春花及太阳图，引导学生观察他们的颜色，帮助理解当时达尔文的想法。 9.小朋友们，读一读课文，想一想“……”表示达尔文都在想什么呢？(学生自读课文) 10.不生联系下文反馈。 11.教师小结：从这些地方我们可以看出达尔文可没有乱说话，他是经过他的观察和思考解决问题的。可他的想法对吗？我们一起读课文第三自然段。 12.不生反馈。(达尔文的想法是错误的) 13.教师导入：达尔文的想法虽然错了，但是他的想法是大胆的，也敢于试一试，这是值得我们学习的。请大家跟老师一起读课文最后一个自然。 14.从这段话中，你们还读懂了什么？(学生自由反馈，教师引导学生抓住“他不断地探索、不断地学习，解答了一个又一个问题，后来成了世界上著名的生物学家来理解”) 四、朗读课文。 第二课时 教学目标 1.巩固认识的12个生字，会写“太”“议”“世”“报”“浇”“界”“被”“强”等字。 2.能用下列词语中的任意两个词语口头造句：“世界”“议论”“七嘴八舌”“解答”“强大”“胸有成竹”。 3.正确、流利地朗课文。 教具准备 一、巩固复习。 1.教师出示生字词语卡片，学生认读。 2.指名认读。 3开火车巩固认读。 4.朗读课文。 5.指导朗读课文的最后一个自然段。 二、总结、扩展延伸。 1.学了这篇课文，你们受到了什么启发？(学生自由发言，当然教师要适当地引导，以免跑题) 2.你们觉得我们应该怎样对待自己的学习呢？(教师引导：不懂就要问，对于一知半解的要动脑想，或参加与实践探索) 3.再读课文感知。 三、语言实践。 1.出示课后词语，要求学生自由读一读。 2.同桌互相指读，检查对方，谁也不准打“电话”。 3.简单地了解这些词语的意思。 4.学生选两个词语口头造句。 四、指导写字。 1.出示今天要写的汉字，学生认读并组词。 2.学生小组内讨论该怎样写好这些汉字。 3.学生集体交流、反馈。 4.教师强调、指导。 5.学生练习，教师个别辅导。 资料提供者：吴 锋
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