《积累与运用七》教学设计(西师版一年级下册)
小学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2017-04-10 手机版


 《积累与运用七》教学设计

1.归类复习,巩固学过汉字,能根据部首的表意特点进行识记生字.

2.巩固复习认读过的生字,能用生字组主词,积累词语.

3.辨别形近字,能正确地组词.

4.巩固对感叹号.问号.句号.使用范围的感知,能正确地使用感叹号.问号,句号,能说一句和他们 所表达斩语气相同的话.

5.读一读,画一画,正确使用数量词,能够根据事物选择合适的数量词.

6.读.背诵古诗《牧竖》.读中感悟中国的对子文化,诵读中积累词语.

6.培养学生自主识字的积极性。主动性，提高学生的识字能力及识字量.

重难点.关键

1.巩固复习会认。会写字词积累词语。

2.能正确地使用感叹号，问号，句号。

3.正确使用数量词，能够根据事物选择合适数量词。

课时划分

两课时

教学设计

第一课时

教学目标

1.归类复习，巩固学过的汉字，能根据部首的特点进行识记生字。

2.巩固复习认读过的生字，能用生字组词，积累词语。

3.辨加紧形近字，能正确地组词。

4.巩固对感叹号.问号。句号使用范围的感知，能正确地使用感叹号，问号。句号，能说一句和他们所表达的语气相同的话。

5.读一读，画一画，正确使用数量词，能够根据事物选择合适的数量词。.

教学准备

相关的字词卡.挂图

教学过程

看一看，读一读。

1.出示课文中的三组词语,学生自由认读。

2.指名用字组词。

3.引导学生观察，每组字的共同点。

4.指名反馈。

5.教师小结:每一组的字的部首都相同。

6.学生讨论:这些汉字分别与他们的部首有什么关系？

7.学生反馈,教师总结,知道根据部首的表意特点进行识记汉字。

你还认识我吗？

1.教师:你们很棒，在学习课文的时候认了不少的字，现在还学会了借助部首的表意特点进行识记汉字的好办法，现在，老师要接着靠你们的认字.组词本领。

2.出示文中的三组词语，学生以小组为单位，自由读。

3.读后,你们有什么新的发现呢?(后面的三个词语都含有第一个字)

4.学生读一读.

5.拓展练习.

比一比,组词语.

1.教师：小朋友，你们知道吗?这一组，我们又交了不少长行像的汉字朋友，你们能正确区分吗？我年历谁的眼睛最好亮.(教师出示相应的辨析组词)

2.指名认读。

3.学生练习,教师巡视辅导。.

4.集体反馈后读。

四、读一读，说一说。

1.教师：小朋友，今天，你们表现得真不错，接下来，我们来看军道题.

2.学生自由读句子，明确要求。

3.指名反馈:读完这些句子。你知道题目要求我们做什么了吗？(举着例句说一句话)

4.读例句，知道例句的句式。(只要求学生能意会就行)

5.引导学生观察句子后的标点后，学生练习说游戏激励。

6.指名反馈，教师总结，让学生知道我们可以用不同的语气来表达自己的思想感情，并能正确地使用感叹号，问号，句号。 

读一读，画一画。

1.学生自由读一读课文中的几组词语。

动2.动手画一画,教师巡视辅导。

3.作品展示。

4.交流感想，谈体会:小朋友们，完成这道题，看着自己画的这幅画，你明白了什么或是 有什么想和大家说呢？(学生自由反馈)

5.教师适当地小结，鼓励学生多动手画一画，画下身边的美丽时刻，同时强调注意使用数量词语要恰当。

第二课时

教学目标

1.朗读.背诵古诗《牧竖》。

2.读一读，初步了解对子，读中感悟中国的对子文化，朗读中积累词语。

3.培养学生自主识字的积极性、主动性，提高学生的识字能力及识字量。

教具准备

挂图 

学一、学习古诗.

(一)复习《所见》,导入新课

1.全班齐背诵古诗《所见》

2.还知道《所见》这首诗主要向我们描绘了怎样的景象呢？（学生回忆，再现古诗所描绘的意境。）

3.今天我们学习的这首诗和牧童也有关系，《所见》将牧童停住歌唱，想捕蝉《牧竖》讲的又是什么呢？(板书课题)

4.指导读好课题。

(二)观察图,感知诗的意思。

1.教师出示挂图，引导学生观察。

(1)牧童的穿着.

(2)牧童在干什么?

(3)地点在哪里，你是怎么判断出来的？

2.学生观察后，指名反馈，学生互相补充。

3.学生用自己的话把古持的内容说出来。

(三)读通古诗。

1.学生自由读古诗。

2.同桌之间互相检查读。

3.指名读，学生评议。

4.学生读，教师点评。

5.全班齐读，小组比赛读。

(四)指导背诵

1.学生交流怎样背诵。

2.指名反馈。

3.教师出示挂图，引导学生一边想象画面的内容，一边背诵。

4.学生背诵，学习伙伴互相检查。

5.指名背诵。

二、读一读，认识对子。

1.教师出示学过的反义词歌，让学生读一读。

2.教师导入：今天我们要读的“读一读”句子和反义词歌很像，他们是反义词吗？我们读读看。

3.学生借助拼音自由读课文。

4.全班齐读课文。

5.学生读后，反馈：是反义词吗？（不是）你们有什么新的发现（学生用自己的理解、自己的语言表达）

6．教师小结：小朋友们，我发现你们隐隐约约的好象明白了点，其实我们今天读的在我们中国称为对子，这可是我国古代文化璀璨的呀。我们再来读一读。

7,教师出示词语，学生读，读中积累更多的词语。

天地  方圆  严寒酷暑  春暖夏凉  云雾   霜雪   和风细雨  朝霞夕阳  桃李  杨柳  山清水秀  鸟语花香

三、自主识字。

1.学生以小组为单位，自己认读生字。

2.小组间反馈认读生字的情况，小组互相学习。

3.指名反馈。

4.以游戏的方式巩固学生生字认读的情况。

 
资料提供者：吴 锋

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