《静夜思》名师教案(人教版一年级下册) |
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教学目标: 1.认识9个生字,会写生字“低、故、乡”。 2.感受诗歌所描绘的美好意境,激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情,体会诗人的思乡之情。 3.正确、有感情地诵读、背诵这首古诗。 教学重点: 1.认读生字,写生字。 2.朗读、背诵古诗。 教学难点: 1.感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人思念故乡的心情。 2.培养学生阅读古诗的兴趣。 教学时间: 一课时 教学过程: 一、谜语引入,激发兴趣。 1.(出示谜语)今天老师给大家带来了一个谜语,考考大家。 有时落在山腰,有时挂在树梢, 有时像个圆盘,有时像个镰刀。 同学们知道是什么吗?出示课件,揭示谜底(月亮)。 2.(接着学生的反应)是的,是月亮。老师接着出示几幅有月亮的画。喜欢月亮吗? 3.教师引学:从古至今,许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮,望着月亮,诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天我们来学习唐朝的一位诗人李白写的一首与月亮有关的古诗。板书课题。 4.教师引问:题目会读吗?(引导学生个别读、自由读、齐读,再抽读。) 5.再读诗句。你会认哪些字呢?读一读。哪些字不会认,请用铅笔标出来。 二、初读古诗,正确识字。 1.学生自己读古诗,圈出不认识的字。借助拼音读一读,认一认。 2.学生充分朗读:同桌互读互考。如果发现同桌读错了,一定要教同桌多读几遍。 3.教师师范吟诵一遍,读准字音,读出诗的节奏和停顿。 4.引导学生个别读,齐读、轮读。考查学生是否都会读了。 5.检测生字的掌握情况。 (1)自由读。(加上拼音的生字) (2)指名读。指导读好“床、光、霜、望、乡”的后鼻音。读准整体认读音节“夜、思、疑” (3)去掉拼音,再自己读一读。 (4)指名读。 6.摘月亮游戏(识字)。把事先做好的弯月亮的卡片拿出来,卡片的背面写上生字。请学生上台摘月亮。谁能把卡片后面的生字读对,摘下的月亮就给谁。 (1)游戏巩固:看到小朋友学得这么认真,月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了,月亮姐姐说:“星星妹妹后面藏着一个字,我来考考你们,谁能认识,我们就和她交朋友。”(课件出示月亮星星图,指名一位学生上来点击鼠标,大家一齐认读)。 (2)看到你们玩得这么开心,老师也想参加,行吗?我来指,你来认,认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。 7.摘苹果游戏:利用摘苹果游戏认读“怀疑、夜晚、木床”等词语,重点指导读准后鼻音的字。 8.出示生字卡片“故”,引导学生观察:“攵”像你认识的哪个字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么记住这个偏旁? 9.这些字都会读了,古诗是不是也能读正确呢? (1)指名读古诗,其他学生认真听,准备给同学正音。 (2)读后正音。 (3)引导学生画停顿符号。 三、感受诗意,再读古诗。 1.(配上古筝乐曲)谈话:同学们,现在请你们静静地欣赏这幅图,看看在这样一个安静的夜晚,李白站在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在窗前,那月光明亮如霜。仰望那天上的明月,又低下头看看地上的月光,一股思念家乡,思念亲人的情感,在他的心里油然而生,于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》。 2.教师引学:霜字义:接近地面的水蒸气或露水,遇冷结成白色的细粒叫「霜」。大都发生在秋天的夜里或清晨。 (1)指名组词。说句子。 (2)图片展示“霜”的场景图。对比月光照射下的场景,引导说出“疑”的大意。 (3)再读古诗。 3.教师引学“举”。 (1)出示举的意思。 (2)生组词 (3)说句子。 4.离开家乡,离开亲人,李白的心情是怎样的?(引导学生说:难过、伤心、悲哀……)就是在伤心难过的时候,抬起头仰望星空,就写下了这首诗。 5.教师范读,学生闭着眼睛想象画面,想着教师刚才的讲解感受诗中之情。 6.同学们,此时的你们看到月亮你想到了什么?(播放乐曲) (预设)生: “看到月亮,我想到了好朋友。” “看到月亮,我想到了爸爸、妈妈,我很想他们回来,每天可以看到他们。” 师:诗人看着挂在空中的明月,会想到什么呢?他想到了故乡的什么呢?” 生:“他想到了故乡的那座小山。” “他想起了家门口的那条小溪。” “他想起了故乡的亲人。” …… 7.角色表演:同学们,带着你对家人的思念,现在请你们就把自己想象成李白,远离家乡,远离亲人,在一个静静的夜晚,站在窗前望着圆月……(生双手合拢放在背后,深情吟诵) 9.指名最佳表演者上台表演,配以乐曲。(引导学生加上动作,读出诗的节奏和停顿。) 10.教师引导学生创编故事(配乐): (1)是啊,在这样的夜晚,我们是多么思念亲人啊。带着思念再读这首古诗。 (2)我是故事小明星。(出示词语,学生编创故事。) 同学们看着画面,想象当时的情景,请你根据老师的词语提示,创编故事。 (3)小组合作。推选一位代表上台讲故事。 (提示词:窗前、月光、霜、明月、故乡。引导学生说出:一个安静的夜晚,李白站在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在窗前,那月光明亮如霜。仰望那天上的明月,又低下头看看地上的月光,一股思念家乡,思念亲人的情感,在他的心里油然而生) 四、指导书写,展示作品。 (一)出示生字:低、故、乡 书写生字“低”“故” 1.观察这两个字,有什么相同点?(都是左右结构)但是写的时候不一样。 2.引导学生观察间架:“低”书写时是左窄右宽。“故”书写时左右相等。 3.引导学生发现易错点:“低”哪容易写错?引导低的下边“点”容易丢掉。 4.“故”的“反文旁”容易写成“折文旁”。 5.师范写,学生描红一个写两个。 6.给两个字分别组个词语。 7.请你说个句子。 8.指名领读。 书写生字“乡” 1.什么结构的字?(独体字) 2.观察间架,怎么写才好看。“乡”起笔在竖中线上,第二个“撇折”的折写在横中线上,最后一笔“撇”起笔在横中线上,撇的收笔不应过短,也不能太长。要立身中正。 3.指名组词。请你用上自己的组词说个句子。 4.教师范写,学生竖空。 5.学生描红一个,写两个。教师巡视,并对学生进行指导。 (二)展示学生作业,肯定优点,指出不足。 五、升华主题,积累运用。 1.教师激情总结:课虽然结束了,但留给同学们的求索却远远没有结束。亲爱的同学们:故乡,给我们一种深厚的温暖;亲人,是我们永远的保护神。无论我们到了哪里我们都要珍惜亲情,时时记住给家人一个问候。 2.全班齐诵古诗。 3.给爸爸妈妈讲讲《静夜思》的故事。 4.看看夜晚的天空,把看到的景色画下来。 5.搜集更多与月亮有关的古诗,参加下周班级开展的“古诗诵读会”。 资料提供者:刘小
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