人教版小学语文二年级下册《画家和牧童》教学设计 |
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小学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2017-04-14 手机版 | ||||
学习目标: 1、会认13个生字,会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。 3、积累本课的好词佳句,提升学生的语文素养。 教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,积累本课的好词佳句,提升学生的语文素养。 教学难点:积累本课的好词佳句,提升学生的语文素养。 教学过程: 一、导入新课 直接导入:今天我们来学习21课《21 画家和牧童》,请同学们认真看老师写课题:《21 画家和牧童》。生齐读课题:21画家和牧童。 通过预习课文,我们知道唐代有一位大画家,是谁?生答:戴嵩。师板书:戴嵩 齐读。 今天,让我们共同走进课文,了解一个关于他的小故事。 二、自读识字 要求:请同学们自己朗读课文,注意结合注音,读准字音,读通句子,如果遇到了难读的字词,可以用Δ标注在它的下面,多读几遍。好,开始吧! 生自由读课文。 三、合作交流 1、同学们刚才读课文的姿势真端正,真精神!我们来看看文中的生字词都会读了吗? 2、出示投影词语。出示带拼音的生字词。 dài sōng gòu yíng jià 戴 嵩 购买 牛蝇 价钱 mò mǒ ǎi qū 浓墨涂抹 和蔼 驱赶 qiào gǒng cán kuì 翘起 拱手 惭 愧 我们一起来读读这些词语吧。 3生读以上词语。 我想请一组同学开火车读词语,哪组愿意呀?注意读的时候,读准字音,声音要洪亮。听的同学要注意,如果他读对了,请你大声地跟他读;如果他读错了,请你举起小手,我会请你帮他纠正。 师:理解“拱手”和“惭愧”。 师:去掉拼音还会读吗? 师出示投影:戴嵩 购买 牛蝇 价钱 浓墨涂抹 和蔼 驱赶 翘起 拱手 惭愧 指生读,齐读。 四、品读感悟 1、生词大家读准确了,刚才大家在读课文时,我发现同学们有一个句子读的不太准。 投影:两牛相斗的时候,全身的力气都用在角上,尾巴是夹在后腿中间的。 师:谁来读读这个句子?指生读。 请大家注意红色的字,这个字在这里读一声。(加注一声)请大家跟我读。领读。请同学们把拼音标在它的上面。再读拼音的时候,就不会读错了。 生标注音。 再一起来读读这个句子吧! 2、难读的句子我们也读好了,相信课文也不会难倒大家的,请一组同学开火车读课文。 六名同学读课文,师随时订正读音,并领读。 师:同学们把课文读得一次比一次有进步,真是了不起!相信大家对课文中的主人公戴嵩也有了一定的了解。 3、请你再来读一读课文的第一自然段,想一想,这一段告诉我们戴嵩是一位怎样的画家? 生读课文第一自然段。 生回答:戴嵩是一位著名的画家。 师板书:著名 用自己的话说一说,什么是著名? 生:特别有名的人。 师:板书:有名。用一个意思相近的词语,就理解了著名的意思了。 4、师:说戴嵩著名,那他的画技一定非常高超,文中有一个描写他作画的句子,自己快来读一读吧! 投影:他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。 一会儿 ,一会儿 。 师:你有没有不理解的词语? 生:浓墨涂抹 轻笔细描 师:用自己的话说一说。 生说。 师:这两个词语是我国国画中的绘画技巧,代表两种不同的画法。 出示:荷花图 生指一指浓墨涂抹、轻笔细描的地方。 师:现在知道这两个词语的意思了吧?有时候,借助生动的画面,就可以帮助我们理解词语的意思呢!让我们再来读一读这两个词语,把他们积累下来吧! 生读。 师:理解了词语,相信大家再读课文,就会有更深的体会了,让我们再来读一读这个句子,感受戴嵩绘画技巧的高超。谁来试一试? 师:他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。 生读。 师:能说说你的感受吗? (生说) 师:范读课文。通过我的朗读你又感受到了什么? 生:(用心 、熟练、又快又好) 师:真不愧是一位著名的画家,所以课文的第一段才说“他的画一挂出来,就有许多人观赏。” “看画的人没有不点头称赞的。”快到课文中找一找,人们都称赞些什么?自己来读一读。 师:谁来读一读? 生读。 师:出示投影:“画得太像了,画得太像了,这真是绝妙之作!”一位商人称赞道。 “画活了,画活了,只有神笔才能画出这样的画!”一位教书先生赞扬道。 师:请大家看着大屏幕读一读。(生读) 同学们想不想欣赏一下这一幅绝妙之作呀? 师:出示斗牛图: (图片) 师:看,画上的牛活灵活现,栩栩如生,相信看了这幅画,你会有你自己的感受,带着你的感受,再来读这两个句子吧。 (生读) 5、师:看着这生动的画面,不禁想起了戴嵩一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了这一幅绝妙之作,难怪围观的人看了都情不自禁地夸赞他。谁来读? 生读。 师范读。 带着你此时的感受一起来读一读这几个句子吧! 师投影:“围观的人看了,纷纷夸赞。” “画的太像了,画的太像了,这真是绝妙之作!”一位商人称赞道。 “画活了,画活了,只有神笔才能画出真样的画!”一位教书先生赞扬道。 师:发现了吗?刚才读的句子中,有三个意思相近的词语,是哪三个?一起读这三个词。 (生读) 师:是呀,我们祖国的语言文字多丰富呀,一个意思,作者却用了几个不同的词语来表达,让我们再来读一读,把他们积累下来吧! (生读) 师:如果你也是围观者,你是不是也想来夸赞一下戴嵩呀?自己先想一想,用上下面的句式。“我夸赞道、我赞扬道”。“ ” 我 道。并写下来。 一会儿我们找同学来说,开始吧。 (生自己练习,师巡视指导) 生:读自己的写话夸赞戴嵩。 师:是呀,把日常积累的词语用在我们的表达中,我们的语言就更生动了。 师:就这样,你也夸,我也夸,大家七嘴八舌都在夸,这样的夸赞就叫“纷纷夸赞”,大家都在称赞,可是,请听 师;出示:“画错了,画错了!”谁来读? 生读。 师:谁呀?这么大胆?(板书:小牧童) 师:听了小牧童的话,大家有什么表现? 师:出示: 这声音好像炸雷一样,大家一下子都呆住 了。 生:读句子。 师:理解“炸雷”。“呆住”是什么意思?大家做一做“呆住”的表情。 师:同学们可真会表演呀!真是表演的小天才。那我们就来表演一下戴嵩和小牧童吧?谁来? 生:两生表演戴嵩和牧童说的话。 出示:小兄弟,我很愿意听到你的批评,请你说说,什么地方画错了? 师:看来,是真的画错了。 师:板书:画错。你觉得牧童是一个怎样的孩子? 生:大胆、勇敢、说真话、敢向大画家提意见的孩子。 师:你也是一个大胆的孩子。 师:板书:勇敢。 师:是呀,在一片夸赞声中,面对一个小牧童的指正,别人感到是一声炸雷,而戴嵩却欣然接受。 师:板书:接受。让我们齐读最后一自然段,体会戴嵩的诚恳与谦虚吧。(师生齐读,加上动作连连拱手) 师:你觉得戴嵩是一位怎样的人? 生:很虚心接受别人的意见。 师:板书:虚心。 师:学习了这个故事,你想对戴嵩和牧童说什么? (生答,2人。) 五、指导写字 师出示:他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。 生读。 师:这句话中的“抹”字,是今天我们要来学习写的一个字。请同学们仔细观察这个字在田字格中的占位,在写的时候应该注意什么呢? 生:右边的“末”字不要写成“未”字。等。 师:请同学们伸出右手,跟老师一起写。 师示范。 师:请同学们打开课后的生字,找到“抹”字,把它写两遍。生写字。师强调写字姿势:“头要正,身要直,两脚要放平”。 学生展示。 五、总结延伸 师:今天,我们走进《画家和牧童》,学习了著名画家戴嵩的虚心和牧童的勇敢,他们都是我们学习的榜样。请同学们积累以下词语。 出示以下内容。 1、我积累: 夸赞 称赞 赞扬 神笔 绝妙之作 和蔼 惭愧 浓墨涂抹 轻笔细描 拱手 2、课下,继续搜集戴嵩的画作来欣赏。 板书: 21 画家和牧童 戴 嵩 牧童 著名 画错 有名 虚心 接受 勇敢 资料提供者:
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