| 三年级语文下册第15课《争吵》导学案 |
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主备人： 授课人： 审 核 人： 课 型： 精读课 班 级： 姓 名： 温馨寄语： 课题引起了我们的猜想：这是谁与谁的争吵？为什么事争吵？怎样争吵的？争吵的结果如何？这一件事给我们以什么样的启示？现在就让我们带着这些问题到课文中寻找答案。 学习目标： 1． 学会14个生字，会认13个生字。 2、正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。 3、指导学生有感情地朗读课文。 学习重难点： 1、品读描写心理活动的语句，体会主人公的心理变化。 2、联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义。 学法指导： 利用熟字带生字，或者在语言环境里识记等方法理解生字新词。 知识链接： 亚米契斯 （1846—1908）艾德蒙多•德•亚米契斯，意大利作家，他周游世界各国，撰写了许多游记，以明快、新颖的笔触，记叙各国的风土人情，同时贯串了向意大利人民进行爱国主义教育的宗旨。本课选自他的日记体小说《爱的教育》。这本书1886年一经出版，即在意大利轰动一时，仅出版的头两个月就再版40多次。在它出版后的100多年里，已有100多种文字的译本。 一、自主学习： 1、我要把课文多读几遍，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺、读流利。 2、同桌之间互读课文，共同正音。 3、检查识字情况，指名读词语并正确书写。 石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然 4、给下列加粗的字注上拼音。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 石匠 墨水 故意 诚心诚意 承认 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 5、通过自学，我掌握了本课的生字词。我会写： 二、合作探究 1、自主识字。 （1）学生用自己喜欢的方法识记生字。 （2）学生交流自己的识字方法，鼓励有创意的识字方法。 2、认真观察今天要写的生字，说说我们在写这些字的时候，要注意什么？ 3、通过联系上下文，借助工具书，我理解了课文中的生字词，它们是： 4、讨论交流，课文写了一件什么事？ 三、拓展延伸 1．学了课文，你喜欢文中的那个人物？为什么？ 第二课时 学习目标： 1、有感情地朗读课文，把课文读通顺。 2、学习课文内容，知道文中人物的心理变化。（重点） 3．体会父亲说的话的含义，懂得人与人之间要相互宽容、团结友爱，并学着处理同学间发生的问题。（难点） 一、自主学习 1、初读课文，想想课文里的两个朋友在发生争吵后，他们是怎么做的，结果怎样？ 2.画出父亲说的话，初步理解课文内容。 3．收集自己和同学之间发生的一些有趣的小事。 二、合作探究： 1．请同学们快速浏览课文，从争吵过程中，看出我和克莱谛是怎样的人？ 2．默读课文第五至第八自然段，在文中画出争吵之后我的心情的词句。 （1）读了这几句话，你有什么发现？ （2）我在争吵之后为什么后悔？又为什么不安呢？ （3）从争吵之后，我的心理活动中，你对克莱谛有了怎样的了解？ （4）我要认真的读一读，体会“我”的心理变化。 3．小组内分角色读第九至第十三自然段。 （1）重点理解“挨”的意思，体会“我”觉得时间过的太慢的心情。 （2）找出克莱谛表情神态的词语。 （ ）（ ）这两个词说明了（ ）。 4．齐读第十四自然段。 （1）文中，父亲对我的教育共出现了几次，用笔画出来。 （2）读了这几句话，你知道了什么？ 三、课堂小结 我学了这篇课文，懂得了（ ）。 四、拓展延伸 同学之间难免磕磕碰碰，对吧？那请讲一件你与同学之间发生的一件事情，把事情的起因、经过、结果说清楚。 五、课堂检测 1、给下列拼音找朋友，再写出相应的字。 chéng yuán fèn ( )认 （ ）分 （ ）怒 ( )实 （ ）因 （ ）力 2、判断对错 （1）、“我”和克莱谛吵架，是因为“我”嫉妒他得了奖。（ ） （2）、“我”报复了克莱谛后心里十分不安。（ ） （3）、克莱谛说他在外面等“我”，是等着和“我”打架。（ ） 六、板书设计 争 吵 嫉妒 报复 争吵 后悔 和好 （ 宽容 团结友爱） 资料提供者：李冰
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