三年级语文下册第15课《争吵》导学案 |
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主备人: 授课人: 审 核 人: 课 型: 精读课 班 级: 姓 名: 温馨寄语: 课题引起了我们的猜想:这是谁与谁的争吵?为什么事争吵?怎样争吵的?争吵的结果如何?这一件事给我们以什么样的启示?现在就让我们带着这些问题到课文中寻找答案。 学习目标: 1. 学会14个生字,会认13个生字。 2、正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。 3、指导学生有感情地朗读课文。 学习重难点: 1、品读描写心理活动的语句,体会主人公的心理变化。 2、联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义。 学法指导: 利用熟字带生字,或者在语言环境里识记等方法理解生字新词。 知识链接: 亚米契斯 (1846—1908)艾德蒙多•德•亚米契斯,意大利作家,他周游世界各国,撰写了许多游记,以明快、新颖的笔触,记叙各国的风土人情,同时贯串了向意大利人民进行爱国主义教育的宗旨。本课选自他的日记体小说《爱的教育》。这本书1886年一经出版,即在意大利轰动一时,仅出版的头两个月就再版40多次。在它出版后的100多年里,已有100多种文字的译本。 一、自主学习: 1、我要把课文多读几遍,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍,遇到难读的句子多读几遍,把课文读通顺、读流利。 2、同桌之间互读课文,共同正音。 3、检查识字情况,指名读词语并正确书写。 石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然 4、给下列加粗的字注上拼音。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 石匠 墨水 故意 诚心诚意 承认 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 5、通过自学,我掌握了本课的生字词。我会写: 二、合作探究 1、自主识字。 (1)学生用自己喜欢的方法识记生字。 (2)学生交流自己的识字方法,鼓励有创意的识字方法。 2、认真观察今天要写的生字,说说我们在写这些字的时候,要注意什么? 3、通过联系上下文,借助工具书,我理解了课文中的生字词,它们是: 4、讨论交流,课文写了一件什么事? 三、拓展延伸 1.学了课文,你喜欢文中的那个人物?为什么? 第二课时 学习目标: 1、有感情地朗读课文,把课文读通顺。 2、学习课文内容,知道文中人物的心理变化。(重点) 3.体会父亲说的话的含义,懂得人与人之间要相互宽容、团结友爱,并学着处理同学间发生的问题。(难点) 一、自主学习 1、初读课文,想想课文里的两个朋友在发生争吵后,他们是怎么做的,结果怎样? 2.画出父亲说的话,初步理解课文内容。 3.收集自己和同学之间发生的一些有趣的小事。 二、合作探究: 1.请同学们快速浏览课文,从争吵过程中,看出我和克莱谛是怎样的人? 2.默读课文第五至第八自然段,在文中画出争吵之后我的心情的词句。 (1)读了这几句话,你有什么发现? (2)我在争吵之后为什么后悔?又为什么不安呢? (3)从争吵之后,我的心理活动中,你对克莱谛有了怎样的了解? (4)我要认真的读一读,体会“我”的心理变化。 3.小组内分角色读第九至第十三自然段。 (1)重点理解“挨”的意思,体会“我”觉得时间过的太慢的心情。 (2)找出克莱谛表情神态的词语。 ( )( )这两个词说明了( )。 4.齐读第十四自然段。 (1)文中,父亲对我的教育共出现了几次,用笔画出来。 (2)读了这几句话,你知道了什么? 三、课堂小结 我学了这篇课文,懂得了( )。 四、拓展延伸 同学之间难免磕磕碰碰,对吧?那请讲一件你与同学之间发生的一件事情,把事情的起因、经过、结果说清楚。 五、课堂检测 1、给下列拼音找朋友,再写出相应的字。 chéng yuán fèn ( )认 ( )分 ( )怒 ( )实 ( )因 ( )力 2、判断对错 (1)、“我”和克莱谛吵架,是因为“我”嫉妒他得了奖。( ) (2)、“我”报复了克莱谛后心里十分不安。( ) (3)、克莱谛说他在外面等“我”,是等着和“我”打架。( ) 六、板书设计 争 吵 嫉妒 报复 争吵 后悔 和好 ( 宽容 团结友爱) 资料提供者:李冰
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