人教版二年级下册《古诗两首》教学设计

小学语文教学资源网语文教案教学设计 2017-04-20 手机版


课标要求 新课程理念强调:课堂教学要从学生的生活经验和已有知识出发,紧密联系学生的生活实际,创设生动有趣的情境,激发学生的学习兴趣。

教学目标 第一课时:1.会认7个生字,会写9个字。2.正确、流利、在感情地朗读课文,背诵课文。感受小草顽强的生命力。第二课时:想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

内容分析 本课是由《草》和《宿新市徐公店》两首古诗组成。两首诗都是描写春天的绝句,诗句意境优美,语言清新明丽。其中《草》情景交融,重在咏物抒怀,是就荣枯生发,极力表现草的顽强生命力。《宿新市徐公店》动静结合,人与景辉映成趣,富有浓厚的生活气息。教学中要图文结合,引导学生在读中感悟,诵中生情,吟中入境,充分感受古诗独特的音韵美和节奏美,从而提升学生的审美情趣,逐步形成文化积淀。

学情分析

教学重点

第一课时:会认7个生字,会写9个字。

第二课时:朗读课文,背诵课文。

教学难点 第一课时:会认7个生字,会写9个字。感受小草顽强的生命力。

第二课时:朗读课文,背诵课文。想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。

学生课前需要做的准备工作 预习古诗,不理解的词语查字典。

教学策略 情境教学法、诵读法

导入新课

小朋友们,大家从小到现在一定会背很多古诗吧,现在就请大家来比一比,看谁背的古诗最多,不能重复。

学生背诵古诗 激发兴趣 学习新知

第一课时

今天我们就再学习两首古诗。

一、在语境中整体认读,自主识字。

1、教师检查认读情况,随机纠正读音。

2.联系生活实际识字。

(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面,想想"枯"和"荣"应该分别是哪一幅图描绘的景象。

(2)组词识字。如,宿,住宿、宿舍。   

3.以熟字带生字识字,如,离-篱、味-未。

二、写字指导。

(1)巩固音、形。本课9个字要写的字中平翘舌音的字较多,

写字前引导学生再次认读这些字,巩固读音。

(2)观察发现。本课的9个字包含了五种结构,要引导学生仔细观察、发现,引导学生正确书写。

独体字:未  左右结构:枯、徐、烧上下结构:宿、菜  上中下结构:荣  半包围结构:追、店

(3)重点讲解。

第二课时

学习古诗:草

1、自由读诗。画出朗读节奏。.

草   离离/原上草,一岁/一枯荣。野火/烧不尽,春风/吹又生。

2、再自由读诗,了解诗歌大致的意思。

3、出示教学挂图,学生观察。

4、小组讨论后汇报。

(6)教师小结:读到此句诗时,大家的心中对小草涌起了什么感觉,说一说。

5、看到这样的小草,大家喜爱吗?该用什么语气来读?(赞美、喜爱)

6、朗读全诗。

7、背诵全诗。

三、学习古诗:宿新市徐公店

1、自由读诗,画出节奏。        宿/新市/徐公店 篱落/疏疏/一径深,树头/花落/未/成阴。        儿童/急走/追/黄蝶,飞入/菜花/无处/寻。

2、自由读诗,找出不理解的词语。

篱落:篱笆  疏疏:稀疏一径深:一条小路长长的  急走:快跑

3、出示挂图,学生观察理解诗歌

4、小组交流、讨论后汇报。

5、这么美的春天该怎么读呢?

(用快乐、喜欢的语气读)

6、诗人杨万里就住在这美丽的地方,他看到孩子们在如此优美的环境中追赶黄蝶,他会怎么吟诵这首诗?谁来当诗人吟这首诗。

7、全班齐诵诗歌。

8、背诵诗歌。

9、读了这首诗,看了插图,你能编个故事吗? (1)自由朗读课文,圈画不认识或容易读错的字。(2)结合语言环境自主认读。

未:上横要短、下横要长;撇捺要舒展。

荣:草字头的横不能太长,秃宝盖要宽,"木"字横要短,撇捺伸展开。

宿:宝盖不宜太宽。           烧:火字旁捺要变点;右上部不要写成"戈",斜钩要有弯度;下面的"兀"字横要短,竖弯钩的拐弯处要圆润。

(1)"离离原上草"广阔的大地上长满了青草。

(2)看到这么多的草,你惊讶吗?读出你的感受来。

(3)"一岁一枯荣"出示春、夏、秋、冬草图,让学生讲两幅图的不同理解诗意。

(4)教师小结:"一岁一枯荣"是大自然的规律

(5)看春秋草图理解"野火烧不尽,春风吹又生"。

让学生用自己熟悉的喜欢的方式记忆学习生字,激发学习兴趣提高学习效率

教学目标达标检测 听写生字  背诵古诗

板书设计

枯 野火烧不尽       景 美丽

草              宿新市徐公店

荣 春风吹又生      人 可爱
资料提供者:肖红

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