《谁跟小羚羊去避暑》教学设计(西师版二年级下册) |
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教学目标: 知识目标:认识本课12个生字,会写8个字。 能力目标:通过多种形式的朗读,了解小羚羊、小马、小狗、小松鼠这几种动物怎样避暑的知识。 情感态度价值观:激发学生了解小动物的兴趣,学习小羚羊主动关心他人的品质。 教学准备: 本课的生字卡片、幻灯片。 教学重点: 认识12个生字,会写8个字,了解几种动物的避暑方法。 教学难点: 分角色朗读课文,体会小羚羊对他人的关心及朋友间的情谊。 教学时间:2课时 教学过程: 一、出示图片,激趣导入 1.出示羚羊的图片,这种动物的名字是什么?(羚羊)羚羊的特征是长有长长的、空心而结实的角。 2.在小羚羊的身上发生了一件什么事呢?这节课我们就来学《谁跟小羚羊去避暑》,请孩子们读一读课题。板书课题,随文识字“羚”“避”,解释避暑的意思。 【设计意图】 直观的让孩子认识羚羊这种动物;提问的目的是激发孩子的阅读期待,点燃学生的学习热情。 二、初读课文,整体感知 1.师范读课文,学生标出自然段,圈出生字词。 2.摘苹果游戏:集中识字、读词。 3.学生分段朗读课文,师生共同评一评。 4.思考:小羚羊要去哪里避暑?(板书:小羚羊)它最先想到的是什么?又是怎么说的呢?体会小羚羊和朋友之间的友情。 5.小羚羊都邀请了谁?他们都去了吗? 【设计意图】 学习生字词、字音,帮助学生理解重点词语的意思,力求识用结合;不添字、不漏字地正确朗读课文,了解故事大概,为进一步学习课文打下基础。 三.再读课文,理解感悟 1.炎热的夏天那么热,小羚羊又那么关系伙伴们,小伙伴们都不去避暑,小羚羊会放心吗?课文却三次提到小羚羊放心了,请你在文中找到,用“——”勾画出来。 2.小羚羊为什么对小红马放心了?生齐读地3自然段,说一说你都读懂了什么?(冷—热;随文识字“冷”;小红马有礼貌;小红马的避暑方法) 3.小羚羊为什么对小黑狗放心了?生齐读第4自然段,说一说你读懂了什么?(小黑狗的避暑方法;标注表示小黑狗动作的词语,演一演;小羚羊对小黑狗的关心;随文识字“伸”;分角色读一读) 4.小羚羊为什么对小松鼠放心了?生齐读第5自然段,说一说你又读懂了什么?(小松鼠的避暑方法;厚-薄、来-去;随文识字“厚”;分角色读一读) 5.孩子们,这些小动物都有自己的避暑方法,你能试着用句式说一说吗,你可以选择一种小动物说一说。 6.小羚羊放心了,那小羚羊还会怎么做呢?齐读第6自然段。(识词:继续、究竟;小羚羊还会去邀请谁呢?) 【设计意图】 充分发挥学生的积极性,让学生自己在读中收获,以读为本,读中理解、读中感悟、尊重学生的独特感,老师只是起到概括、补充、纠正错误的作用,把课堂还给学生。 四、拓展延伸 1.了解兔子、蜘蛛、袋鼠、小鸟、小鹿、熊猫的避暑方法。 2.你还知道哪些小动物的避暑方法,说一说。 【设计意图】 开阔学生的视野,激发孩子探索新知的欲望。 五、布置作业 1.我们了解了这么多种小动物的避暑方法,回家去考一考你的爸爸妈妈吧,看看你们谁更厉害。 2.也可以根据我们刚刚扩展的内容续编这个故事。 【设计意图】 学习与实践想结合,让学生在实践中体会学习的乐趣。 六、板书设计 14 谁跟小羚羊去避暑 小羚羊 高山地带 小红马 多出汗 小黑狗 舌头排汗 小松鼠 换毛 …… …… 【设计意图】 简洁明了的板书,让我们直观地了解了小羚羊、小红马、小黑狗、小松鼠的避暑方法,省略号表明还有很多很多小动物都有自己的避暑方法,等待着孩子们去探索。 资料提供者:魏锐
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