| 《谁跟小羚羊去避暑》教学设计(西师版二年级下册) |
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教学目标： 知识目标：认识本课12个生字，会写8个字。 能力目标：通过多种形式的朗读，了解小羚羊、小马、小狗、小松鼠这几种动物怎样避暑的知识。 情感态度价值观：激发学生了解小动物的兴趣，学习小羚羊主动关心他人的品质。 教学准备： 本课的生字卡片、幻灯片。 教学重点： 认识12个生字，会写8个字，了解几种动物的避暑方法。 教学难点： 分角色朗读课文，体会小羚羊对他人的关心及朋友间的情谊。 教学时间：2课时 教学过程： 一、出示图片，激趣导入 1.出示羚羊的图片，这种动物的名字是什么？（羚羊）羚羊的特征是长有长长的、空心而结实的角。 2.在小羚羊的身上发生了一件什么事呢？这节课我们就来学《谁跟小羚羊去避暑》，请孩子们读一读课题。板书课题，随文识字“羚”“避”，解释避暑的意思。 【设计意图】 直观的让孩子认识羚羊这种动物；提问的目的是激发孩子的阅读期待，点燃学生的学习热情。 二、初读课文，整体感知 1.师范读课文，学生标出自然段，圈出生字词。 2.摘苹果游戏：集中识字、读词。 3.学生分段朗读课文，师生共同评一评。 4.思考：小羚羊要去哪里避暑？（板书：小羚羊）它最先想到的是什么？又是怎么说的呢？体会小羚羊和朋友之间的友情。 5.小羚羊都邀请了谁？他们都去了吗？ 【设计意图】 学习生字词、字音，帮助学生理解重点词语的意思，力求识用结合；不添字、不漏字地正确朗读课文，了解故事大概，为进一步学习课文打下基础。 三．再读课文，理解感悟 1.炎热的夏天那么热，小羚羊又那么关系伙伴们，小伙伴们都不去避暑，小羚羊会放心吗？课文却三次提到小羚羊放心了，请你在文中找到，用“——”勾画出来。 2.小羚羊为什么对小红马放心了？生齐读地3自然段，说一说你都读懂了什么？（冷—热；随文识字“冷”；小红马有礼貌；小红马的避暑方法） 3.小羚羊为什么对小黑狗放心了？生齐读第4自然段，说一说你读懂了什么？（小黑狗的避暑方法；标注表示小黑狗动作的词语，演一演；小羚羊对小黑狗的关心；随文识字“伸”；分角色读一读） 4.小羚羊为什么对小松鼠放心了？生齐读第5自然段，说一说你又读懂了什么？（小松鼠的避暑方法；厚-薄、来-去；随文识字“厚”；分角色读一读） 5.孩子们，这些小动物都有自己的避暑方法，你能试着用句式说一说吗，你可以选择一种小动物说一说。 6.小羚羊放心了，那小羚羊还会怎么做呢？齐读第6自然段。（识词：继续、究竟；小羚羊还会去邀请谁呢？） 【设计意图】 充分发挥学生的积极性，让学生自己在读中收获，以读为本，读中理解、读中感悟、尊重学生的独特感，老师只是起到概括、补充、纠正错误的作用，把课堂还给学生。 四、拓展延伸 1.了解兔子、蜘蛛、袋鼠、小鸟、小鹿、熊猫的避暑方法。 2.你还知道哪些小动物的避暑方法，说一说。 【设计意图】 开阔学生的视野，激发孩子探索新知的欲望。 五、布置作业 1.我们了解了这么多种小动物的避暑方法，回家去考一考你的爸爸妈妈吧，看看你们谁更厉害。 2.也可以根据我们刚刚扩展的内容续编这个故事。 【设计意图】 学习与实践想结合，让学生在实践中体会学习的乐趣。 六、板书设计 14 谁跟小羚羊去避暑 小羚羊 高山地带 小红马 多出汗 小黑狗 舌头排汗 小松鼠 换毛 …… …… 【设计意图】 简洁明了的板书，让我们直观地了解了小羚羊、小红马、小黑狗、小松鼠的避暑方法，省略号表明还有很多很多小动物都有自己的避暑方法，等待着孩子们去探索。 资料提供者：魏锐
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