| 《小壁虎借尾巴》教学设计 (部编本一年级下册) |
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【教学目标】 １、会认“壁、虎”等９个生字。会写“河、姐”等６个字。 ２、有表情地朗读课文，读好对话的不同语气。 ３、初步了解一些动物尾巴的作用。 ４、进行德育渗透。 【教学重点】能够读准字音，掌握生字词。 【教学难点】认识动物尾巴的功能。 【教学方法设计】小组合作学习法、自读质疑法、情境教学法。 【教学准备】多媒体课件。 【教学设计】 一、导入新课，激发学习兴趣 同学们，你们见过小壁虎吗？（课件出示壁虎图）今天，给你们讲一个有关于壁虎的故事。有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟劲一挣，尾巴挣断了，怎么办了？他到处借尾巴，他借到了吗？你们等会儿学完课文就知道了。板书课题：１７、小壁虎借尾巴。 二、播放课件，整体感知课文内容 三、初读课文 １、请学生把书打开到７２页，借助插图把课文试读一遍，并画出不认识的字。 （自由读） ２、检查： 小朋友们读得真不错。谁愿意当小老师带大家一起读一读。你愿意读哪个词，就读哪个词。 （课件出示单独一屏的拼音的生词。） 壁虎 逃走 姐姐 一条蛇 蚊子 难过 小河 借尾巴 ３、这些小老师可真棒！ （课件出示无拼音的词） 没有拼音的词你们会读吗？ （小组开火车读） ４、其他小朋友想读吗？ （师指齐读） 四、再读课文，整体感知 １、小朋友们生字读得真不错，老师相信你们课文一定能读得更好！现在大家先把课文数一数课文一共有多少自然段？然后再读读课文，把自己喜欢的自然段多读几遍。注意读正确，读通顺。 ２、学生自读。 五、细读课文，感悟体会 １、请一名喜欢读１、２、３三个自然段的同学读１、２、３三个自然段，其他同学考虑问题： （课件出示３个问题） ⑴ 小壁虎为什么要借尾巴？ ⑵ 小壁虎首先向谁借尾巴？ （小鱼） ⑶ 借到了吗？ （没有） 是不是小壁虎借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借给他？ （不是） 那他借尾巴时是怎么说的？找出那句话来读一读，从哪里看出他有礼貌。 （出示第二自然段课件） 引导我们同学向别人借东西时一定要像小壁虎一样，一定要尊敬地称呼别人，还要用商量的语气。指导朗读小壁虎说的话，这么有礼貌，为什么小鱼不把尾巴借给他呢？ （男女生分角色朗读） 板书：鱼尾巴──拨水 ２、课件出示４、５两自然段： ⑴ 有什么不明白的地方？ 小组讨论解疑，在解疑中穿插朗读。 蝇子：专叮牛的苍蝇。 ⑵ 指导朗读，表演读。 ３、小壁虎借尾巴的结果是怎样？ （课件出示） 指导朗读： 小壁虎借不到尾巴，心里很难过。 齐读第七自然段，讨论： ⑴ 知道什么？ （小壁虎又长出一条新尾巴） （课件出示） ⑵ 小壁虎借尾巴的事告诉妈妈，为什么只用一句话带过，妈妈不是不知道借尾巴的经过妈妈不是不知道他借尾巴的经过吗？ （渗透写文章要有祥有略） ⑶ 妈妈为什么说“傻孩子”： 因为他已经长出一条新尾巴了，心里还难过，还要借，所以妈妈疼爱地说“傻孩子”，从这里知道小壁虎的尾巴有什么特点？ （因为他已经长出一条新尾巴了，心里还难过，还要借，所以妈妈疼爱地说“傻孩子”，从这里知道小壁虎的尾巴又长出来了。这是再生现象，人的头发、指甲都有这种现象。） 六、回悟课文 （课件出示） 小壁虎爬啊爬，爬到小河边。 小壁虎爬啊爬，爬到大树上。 这两句话说明了什么？ （说明小壁虎爬了较长时间，尾巴不是断了就立即长出来） 七、课堂总结，课后延伸 孩子们，这节课我们了解了小壁虎借尾巴的艰难过程，知道小壁虎的尾巴具有自我保护的作用和再生的功能，从中了解到了礼貌待人的好品德。 八、作业设计 回家把这个故事说给爸爸妈妈听。 【板书设计】 １７、小壁虎借尾巴 鱼尾巴──拨水 牛尾巴──赶蝇子 燕子尾巴──掌握方向 壁虎尾巴──自我保护 资料提供者：
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