以《寄给青蛙的信》为例浅谈如何提高一年级学生的主动性

小学语文教学资源网教学文摘教学案例 2017-05-11 手机版


摘要:新课改提出要改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程;同时要加强课程内容与学生生活的联系,关注学生的学习兴趣,倡导学生主动参与。我们可以这样理解:即学生是学习和发展的主体,教师是学习行动的组织者和引导者,在教学过程中教师应尊重学生的人格,关注学生的个体差异。充分调动学生的主动性,以学生为主,教师适度引导和点拨,让学生有成就感,有成功的喜悦。本文将以小学语文s版一年级下册《寄给青蛙的信》一课为例,浅谈新课改背景下如何提高一年级学生的主动性。

关键词:《寄给青蛙的信》 兴趣  阅读  主动性 

《寄给青蛙的信》是s版一年级下册一篇洋溢着友爱的文章,写的是发生在一对好朋友之间的事:青蛙从来没有收到过一封信,它很难过;小鸭知道了,就给青蛙写了一封信,青蛙收到信后快活极了,小鸭由此也感到特别高兴。课文的内容浅显易懂,并有生动的语言对话,特别适合儿童阅读。

一、神秘导入,调动好奇心

好奇是兴趣的来源,而兴趣是最好的老师,因此在课堂导入时,吸引学生的注意力和学习兴趣显得尤为重要。在《寄给青蛙的信》教学之初,我兴致勃勃地举起一封设计美观的信封,让学生猜这是什么?学生们兴趣盎然,都说是信封,然后我让学生读读上面的字,学生大声读出:“松树林五号,青蛙收。”接着我追问,这封信是寄给谁的?学生们异口同声地回答“寄给青蛙的信”。我顺势板题:寄给青蛙的信。学生和我一起书空,很快进入学习状态中。现在回想起来,正是那别致、精巧的信封,老师充满神秘的诱导,才让学生在短时间内进入情境,思维异常活跃。

二、注重朗读,训练说话能力

关于阅读,课程标准第一学段中这样写道:“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”。阅读是学生的个性化行为。学生是学习和发展的主体,教师是学习行动的组织者和引导者,在教学过程中教师应尊重学生的人格,关注学生的个体差异。充分调动学生的主动性,以学生为主,教师适度引导和点拨,让学生有成就感,有成功的喜悦。

“书读百遍、其义自现”。怎样才能在一年级学生的课堂上贯穿新课标所倡导“以读为本”并让学生保持积极学习的状态呢?教师引发学生读的兴趣和欲望显得尤为关键。在初学第1自然段时,我让学生通过看图了解青蛙的心情,并问:青蛙为什么很难过?通过他们你一言、我一语的讨论就将青蛙难过的原因表达出来,接着指导学生体会青蛙的心情并有感情地朗读第一自然段。

在进行分析、理解课文时,我从语言文字训练着手,让学生感受语文学习的乐趣,切实提高语言文字的运用能力。在这两个片段的教学中,我采用抓文中的重点词语联系上下文,结合学生自己的生活经验等教学方法进行教学,紧紧抓住文中的好词好句进行造句,仿写。例如:在用“想念”造句时,学生们不仅能联系生活说明白想念谁,还能说清想念的理由,有一位同学是这样说的:“我姐姐到广州一年多了,我万分想念她。”看似平实的句子,却包含着表达的全面性,也充满了真情实感,这不正是我们表达所要追求的吗?还有让学生用“……请您……好吗?”句式进行仿写,学生的表达也语意明确,还能用上我们平时积累的词语,又暗含着礼貌教育,真是一举多得!我想每节课坚持不懈地进行语言文字的训练,一点一滴地积累,一词一句的运用,长期积淀的语文素养将会让学生受益终身。

随着学生对一些重点词句理解的加深,再通过指名读、分角色朗读、表演朗读等多种形式的朗读来引导学生感知课文内容、体会人物心情。在品读中,课文所描绘的图象在他们脑海里就逐渐清晰起来,这时朗读便水到渠成,而有感情地朗读课文反过来又促使学生感悟到:朋友的关心帮助会给人带来快乐;而帮助了别人自己也会非常快乐。在指导朗读课文时,我没有直接就让学生有感情地读课文,而是让学生联系自身生活体验感受,再让学生来读,对此学生很感兴趣,同时就能主动的把课文读好了。

三、利用文中空白,展开想象翅膀

在文中有一幅松鼠家的图片,在让学生描述完松鼠家的样子后,又让学生想象青蛙的家可能是什么样子呢?学生的回答是:“广阔的池塘”“蓝蓝的小溪”“碧绿的草地”“深深的井底”……大多学生还能描述出青蛙家的摆设,真是异彩纷呈。童话的结尾处还有空白,我们还可以让学生续编故事,学生的想象力会得到进一步的提升。作为低年级孩子,想象是他们的天性,不要让真实的现实限制孩子想象的翅膀,我们语文教师有义务让孩子的想象飞翔。

四、布置开放性作业,在趣中学

作业是反馈教师教学效果的重要手段之一。针对学生好奇、喜新等特点,在教完《寄给青蛙的信》后,我布置了一项作业:如果你是小青蛙想给可爱的小鸭子写封回信吗?请你替小青蛙给小鸭子写一封回信好么?

一年级的课堂教学是最难进行的。通过这一课的教学,我更加感悟到对于低年级学生,光讲解或者直接让他们朗读课文是不行的,更多的时候应该先从直观的下手,或者是唤起学生的生活经验是一种很好的办法。关键是兴趣,在学生爱上阅读、主动学习的同时,引导其有目标、有计划、有步骤、有方法地去阅读,这样才能使得学生的阅读能力和水平循序渐进,也才能培养和发展学生对于语言文字的感受力、欣赏力与运用力,这样也才能真正提高学生的语文素养,让他们爱上语文。
资料提供者:谢烨

·语文课件下载
·语文视频下载
·语文试题下载

·语文备课中心






点此察看与本文相关的其它文章』『相关课件』『相关教学视频』『音像素材


察看相关的作文素材】   【上一篇】【下一篇   【教师投稿】【瑞文语文网

闂傚倸鍊搁崐鎼佸磹妞嬪海鐭嗗〒姘e亾妤犵偞鐗犻、鏇㈡晜閽樺缃曟繝鐢靛Т閿曘倝鎮ч崱娆戠焼闁割偆鍠撶粻楣冩煙鐎涙ḿ鎳冮柣蹇d邯閺屾稓鈧綆鍓欓弸鎴︽煏閸パ冾伃鐎殿喕绮欓、鏇綖椤撶姵宕熺紓鍌氬€烽懗鑸垫叏娴兼潙纾块柣銏⑶圭粻鏍ㄤ繆閵堝懏鍣洪柡鍛叀楠炴牜鍒掗崗澶婁壕闁肩⒈鍓欓崵顒傜磽閸屾艾鈧兘姊藉澶婄鐎广儱鎳愰弳鍡涙煙闂傚顦﹂柦鍐枛閺屻劌鈹戦崱妯烘櫟闂佸搫鍟悧鍡涙倿閸偁浜滈柟鐑樺灥椤忣亪鏌涚€n亶鍎旈柣鎿冨亰瀹曞爼濡搁敂缁㈡Ф缂傚倷璁查崑鎾斥攽閻樻彃浜為柣鏂挎閺屻倝骞栨担瑙勯敪婵犳鍠栧ú顓烆潖閾忚鍟戦柕鍫濇噳閸嬫挸鈹戠€n亣鎽曢悗骞垮劚閻楁粌顬婇妸鈺傗拺闁告稑锕ョ亸鐢告煕閻樺磭澧い鏇秮椤㈡洟濮€閳轰焦鍊┑鐘灱濞夋盯顢栭崱妞绘瀺闁靛繈鍊栭埛鎴︽偣閹帒濡兼繛鍛姍閺岀喖宕欓妶鍡楊伓http://m.yuwen.net  闂傚倸鍊搁崐鎼佸磹瀹勬噴褰掑炊椤掑﹦绋忔繝銏e煐閸旓箓寮繝鍥ㄧ厸鐎广儱楠搁獮鏍棯閹岀吋闁哄本绋戦埥澶愬础閻愭彃顒滈梻浣规偠閸婃牕煤閻旂厧钃熸繛鎴炵矤濡茬厧顪冮妶鍐ㄥ闁硅櫕鍔欓崺鈧い鎺嶆祰婢规ɑ銇勯敂鍨祮濠碉紕鏁诲畷鐔碱敍濮橀硸鍞洪梻浣烘嚀閻°劎缂撴ィ鍐ㄧ;闁规崘顕ч崣濠囩叓閸パ屽剮婵顨婂娲嚃閳圭偓瀚涢梺绋跨箲閿曘垹鐣烽幋锕€绠荤紓浣姑禒铏圭磽娴e壊鍎忛柕鍥耿瀹曠増绻濋崶銊㈡嫼闂佸憡绺块崕杈ㄧ墡婵犵數鍋涘璺虹幓鐠恒劌鍨濇慨姗嗗幗缂嶅洭鏌曟繛褍鎳愬Σ鍥⒒娴e憡鍟為柛鏃撻檮缁傚秶鎹勬總鑺ユそ楠炴牗鎷呴悷鎵冲亾閻㈠憡鐓曢煫鍥ㄦ惄濡茬ǹ霉濠婂牏鐣烘慨濠冩そ閺屽懘鎮欓懠璺侯伃婵犫拃灞芥珝闁圭缍侀獮鍥敇濠娾偓缁ㄥ姊洪崫鍕妞ゃ劌鎳忕粋宥嗐偅閸愨斁鎷洪柣鐘叉礌閳ь剙纾禒鈺冪磽娴e壊妲洪柡浣告憸閸掓帡顢橀姀鈥充簻闂佸憡绺块崕鎶芥儊閸儲鈷戦柛娑橈攻婢跺嫰鏌涘▎蹇涱€楅崡閬嶆煟閹达絽袚闁抽攱甯掗湁闁挎繂鎳忛崯鐐烘煕閻斿搫浠遍柡宀嬬秮閹倖鎷呴崫銉ゆ闁诲氦顫夊ú鏍礊婵犲洨宓侀幖娣妽閸ゅ秹鏌曟径鍫濆姍闁规挳鏀辩换婵嬫偨闂堟稐娌梺鍓茬厛閸ㄨ泛鐣疯ぐ鎺戞嵍妞ゆ挾鍠庨崢褰掓⒑闁偛鑻晶鎾煛瀹€瀣ɑ闁诡垱妫冮崺鍕礃椤撶媭鏀ㄦ繝鐢靛У椤旀牠宕伴弽顓ф晪妞ゆ挾濮撮崹婵嗏攽閻樺啿鍤柡浣哥Ч閺岋綁骞囬鐔虹▏婵炲濯崹鍫曞箖瀹勬壋鍫柛鎰典簽椤斿姊洪柅娑氣敀闁告梹鍨甸锝夊醇閺囩偟顓洪梺缁樓瑰▍鏇㈩敊閺囥垺鈷掑ù锝呮啞閸熺偞绻涚拠褏鐣电€规洘绮岄埥澶愬閻橀潧骞掗梻浣告惈閸熺娀宕戦幘缁樼厪闁搞儜鍐句紓缂備胶濮甸惄顖炵嵁濮椻偓瀵爼骞嬮悩闈涙槬闂傚倸鍊风欢姘缚瑜旈幃褍饪伴崼婵堬紱闂佸憡渚楅崹鍗炵暦閸欏绡€闂傚牊绋堥惇瀣繆閹绘帇鍋㈡慨濠冩そ瀹曘劍绻濋崘锝嗗闂佹眹鍩勯崹鎶藉磻閻旂厧绀嗛柟鐑橆殢閺佸洭鏌曡箛鏇炐㈢紒鎰☉椤啴濡堕崱姗嗘⒖濠碘槅鍋勭€氫即鏁愰悙鐑樻櫢闁绘ɑ鏋奸幏鐑樼箾閺夋垵鎮戦柣鐔濆洤绀嗗ù鐓庣摠閻撶姵绻涢懠棰濆殭闁诲骏绱曠槐鎺楀磼濞戞ɑ璇炲銈冨灪閻╊垶骞冨▎鎴斿亾閻㈢櫥褰掔嵁閹邦兘鏀介柣鎰煐瑜把呯磼閸欏顕滈柣蹇旂懅缁辨挻鎷呴棃娑橆潊閻庤娲滈弫绋课i幇鏉跨闁规儳顕粔鍫曟⒑闂堟丹娑㈠川椤栨稒绶伴梻鍌氬€峰ù鍥敋閺嶎厼绐楁俊銈呮噺閸嬶紕鎲搁弮鍫㈠祦濠㈣埖鍔曠粻缁樸亜閺冨洤浜规い锔垮嵆濮婂宕掑鍗烆杸缂備礁顑嗛崹濂告倶閹炬枼鏀介柣妯虹仛閺嗏晠鏌涚€n偆娲撮柟顔芥そ婵℃瓕顦查柛銊︾箞閹﹢鎮欑捄琛℃瀼濠电偞鍨惰彜闁割偒浜弻娑㈠煢閳ь剟寮插⿰鍐冩帗鎯旈妸锔规嫽婵炶揪缍€濡嫰宕ラ悷鎵虫斀妞ゆ棁濮ょ紞鎴︽婢舵劖鐓曢柡鍥ュ妼閻忥繝鏌嶉柨瀣棃闁哄本鐩鎾Ω閵壯傚摋缂備胶鍋撻崕鍐册缚閿熺姴钃熼柕濞炬櫆閸嬪棝鏌涚仦鍓р槈妞ゅ骏鎷�
本站管理员:尹瑞文 微信:13958889955