桂林山水 教学设计(人教版四年级下册) |
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教学目标: 1.通过自主学习,认识生字、新词。 2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。 3.读中入景,读中悟情,了解桂林山水的特点,感受桂林水的美,感受课文的语言美。 4.通过自读自悟,领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。 教学重、难点: 1.引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。 2.通过自读自悟,领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。 课时安排:2课时 第一课时 教学内容:学习生字新词,理解课文第1~2自然段。 教学过程: 一、故事导人,激发兴趣 1.同学们,去年暑假,老师有幸去广西桂林游玩一趟,那满眼的画山绣水,真是大自然的千古杰作,使人心旷神怡。那里的山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的神奇故事。如父子岩,据说古时候有姓龙的父子两人,他们的造船手艺非常高超,造的船不但粮食装得多,行驶起来也跟箭一样快。不料,一个姓万的员外看中了他们的手艺,死逼着他们替他赶造一条大船,准备搜刮老百姓的粮米,用来献给皇帝买官做。粮米被他搜刮空了,岂不要饿死老百姓吗?龙家父子不肯干。他们听说“桂林山水甲天下”,就慕名来到桂林,藏到这儿的岩洞里,因为缺吃的,最后饿死了。父子岩就这样得了名。另外,桂林山水的绮丽景色中还有象鼻山、斗鸡山、磨米山、寡婆桥、望夫石……同学们有没有兴趣去欣赏呢?再听听那神奇的故事呢? 2.今天,老师要和你们一起去观赏桂林山水,去领略它独特的美。 二、整体感知,带人情境。 1.范读课文。 2.此时,你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受) 3.小结,并引读第一节。怪不得人们都说;“桂林山水甲天下”。(板书:甲天下) 三、精读第二节,体会感情。 1.自由朗读。 要求:把最吸引你、最美的地方用笔划出来,好好地练一练,把感受到的美用朗读表达出来,说说你为什么这么读。 2.交流朗读,在读中体会水的:“静”、“清”、“绿”。 出示文字:漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 (1)通过范读、指名读、齐读等形式,突出漓江水的静、清、绿。(“静”这句读得轻而缓慢,让人感到水在轻轻地慢慢地流;“清”这句读出惊喜,读得让大家都看见江底的沙石;“绿”这句读出赞叹之情。) (2)感悟作者表达“绿”的精妙。 引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃”加以比较,体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。 (3)读了这句话,你对漓江的水有怎样的印象?请概括地说。(板书:静、清、绿) 3.体会作者具体形象描写景物特点的方法。 (1)出示文字:漓江的水真静啊! 漓江的水真清啊! 漓江的水真绿啊! 这样概括地写,不是也能把特点写明白吗? (2)和原句对比读,说说哪句话给你的印象更为深刻? 小结:是的,我们写作文的时候,不仅要说出景物的特点,还要作具体、生动、细致的描写,这样写能给人留下深刻的印象。 (3)出示文字: 漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动; 漓江的水很清,还可以看见江底的沙石呢! 漓江的水可真绿,多像一块无暇的翡翠。 和原句对比读,你有什么感觉? (4)指导朗读,把你感受到的美读出来。 (5)学生有感情朗读。 4.激情点拨 既然这一节写的是漓江水的静、清、绿,为什么这节开头,还写大海和西湖呢?这不是多此一举吗? (让学生理解对比写法可以衬托漓江水独特的美。) 5.理清叙述顺序,指导学生背诵。 这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水,再具体写漓江水的特点,最后一句是感受,也写出了水的静。 四、课堂小结 1.这节课,我们观赏了桂林漓江的水,谁来说说漓江水有哪些特点?课文中 还运用了哪些修辞手法? 2.课文除了正面描写了漓江水的特点,还运用了怎样的描写? 3.漓江水给你留下怎样的印象?(生畅所欲言) 五、作业 1. 书写本课的生字新词。 2.背诵第1~2自然段。 第二课时 教学内容:学习课文第3~4自然段及完成课后习题。 教学过程: 一、复习、导入新课 1、谁还记得漓江水有哪些特点? 2、指名背诵第2自然段。 二、回忆学习方法 1、上节课,我们怎样学习漓江的水的内容? 2、学法迁移,自学课文第三节。 (1)小结学法。刚才,我们感受了漓江的秀丽风光,是通过读读、划划、练 练、说说的方法来学的,下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节。 (2)出示要求。 划划:划出最美的句子。 练练:读出美的感受。 说说:值得学习的写法。 (扶放结合,注重学法的迁移。) (3)朗读比赛。 要求:①把感受到的美读出来。 ②读给一个老师或同学听。 ③记住他们对你朗读的评价。 (4)谈谈值得学习的写法。 (对比;抓住特点具体地写;用整齐的句式)(板书:奇、秀、险) (围绕教学目标,读写结合。让学生悟出写作方法。) 三、以读代讲学习第四节。 1.范读。 2.激情点拨。 是的,桂林的水美得就像幅画,这幅画有83公里,所以说是连绵不断的画卷。这幅画是谁画的?(生答:大自然)大自然可真是神奇,它用手中的彩笔把桂林山水描绘得这般如诗如画、如梦如幻,让我们感到如痴如醉。(板书:美如画) 3.生齐读最后一节。 让我们把美景深深地印在心里吧! (对于《桂林山水》这样的精品,只有多读,方能领悟文中之意,体会文中之情,让学生在情感上和作者共鸣,在读中受到情感的熏陶。) 四、读写结合,延伸课外。 1.其实,同学们也游览过很多名胜。让学生交流所带来的风景照或自己所了解的名胜古迹,。 2.说一说,仿照第2、3节的写法,抓住景物的特点,学习用整齐的句式具体地描写。 五、作业 1、背诵课文第3~4自然段。 2、完成课后习题。 板书设计: 2、桂林山水 总起:甲天下 桂林山水 分述: 总结:舟行碧波上,人在画中游 资料提供者:
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