| 中彩那天 教学设计 (人教版四年级下册) |
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教学目标： 1．用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词； 2．复述课文主要内容，提高口语表达能力； 3．通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。 教学重、难点： 1．联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题； 2．通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。 教学时间：2课时 第一课时 教学内容：学会15个生字，理解新词。 教学过程： 一、揭题解疑，导入新课： 二、初读课文，整体感知。 1．学生自由读课文，读通语句。 2．鼓励同学复述课文的主要内容，教师出示关键词。 （教师范读：思考课文讲了一件什么事情？） 3．请同学根据提示复述主要内容。对表达完整的同学提出表扬。 三、学习生词，理清脉络 1.中彩那天究竟发生了什么事？请自由读课文，要求读准字音，读通句子。 2.读完课文，找出比较难度或容易读错的字音。 3. 理清文章的脉络。 四、总结 五、布置作业 1.书写生字。 2.熟读课文。 第二课时 教学内容：学习课文。 教学过程： 一、学习课文第1、2自然段 1、全班自由朗读第1、2自然段。 2、从课文中找出一个词语来形容我家当时的家境。（拮据） 3、为什么我家这么拮据？（指名反馈） 4、母亲面对这样的生活，她的态度如何？（“一个人只要活得诚实，有信用， 就等于有了一大笔财富。”） 5、指名回答“梦寐以求”的意思。父亲梦寐以求的愿望是什么？ 二、走进中彩那天，了解“故事的起因” 1、自由读课文第3、4自然段。 2、我这样的兴奋，但是父亲却并不高兴，哪里告诉我们？ 出示小黑板： “只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。” “我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。” 3、读到这儿，你们心中有怎样的疑问？（学生自由发言。） 三、走进人物内心，感受矛盾 1.比较父子间的不同态度。（我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比， 突出父亲的不悦。） 2.拓展想象，练习说话，深入体会父亲的内心世界。 3.大街上人声鼎沸，只有深情严肃的父亲缓缓地开着车，他的心里矛盾极了。 有感情地朗读第5自然段。﹝板书：经过：（道德难题﹞ 四、揭开真相，感受“诚信” 1.默读思考：万般无奈的父亲，缓缓开着自己梦寐以求的奔驰车，回到家里， 他又做了些什么？ 2.同学们，文中的我因百般喜爱这辆车，而又担心失去这辆车，竟委屈得差 点流泪了。 出示句子——“可是，库伯是有钱人，我们家穷哦！”我激动地说。 3. 发挥想象，回答问题。 ①库伯把汽车开走后，“我们”一家的心情怎样，体会人物对话。 ②“父亲”不把汽车给库伯，结果会怎样？ ③如果你是文中的某一个角色，又会怎样做？ 4．将自己所说的内容写一写。 三、想象拓展，升华主题 1.虽然文中的“我”当时不理解父母的所为，但是成年以后看法变了，请齐 读最后一段。（板书：结尾：受益匪浅） 2.学完这篇文章，你有什么收获与体会？（板书：诚实守信） 四、布置作业 熟读课文。 板书设计： 5、中彩那天 开头：诚实＋信用＝财富 起因：﹙神情严肃﹚ 经过：﹙道德难题﹚ 诚实守信 结果：﹙特别高兴﹚ 结尾：受益匪浅 资料提供者：尚信
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