| 《山中访友》教学案及练习(2017人教版六年级上册) |
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知识与技能目标： 1、会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。 2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分 过程与方法：学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法 情感态度与价值观：体味作者所表达的对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情操。 教学重点 一是通过感受作者描绘的境界，体会他一路上的好心情，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感；二是学习作者通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法，并积累语言 教学难点 感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法 教具准备 课件PPT 教学时数 2课时 学具准备 语文书 第一课时 自学引导9分钟 1、 谈话导入 2、 我会读字词 3、 这篇课文的题目是《山中访友》，通过预习我知道实际上作者拜访的对象是 4、 初读课文后我有几点疑惑想在课堂上与同学交流: 小组展示课前预习的生字，词语，弄懂题目的意思，然后质疑 自主探究10分钟 课文为什么以山中访友为题？从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？小组合作找出描写可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情的有关语句，体会交流。 自读自悟，小组合作交流，抓住文章重点部分，体会表达的思想感情。 精彩展示5分 小组中心发言人汇报句子，谈理解与感受 其他小组补充、质疑、评价 精讲点拨10 分钟 对有关句子指导，例如：啊，老桥，你如一位德高望重的老人。 再如：“我脚下长出的须根，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。” 你好！陡峭的悬崖，深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上充满了智慧。 生齐读有关句子 精练达标6分钟 仿写：你好！清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？ 生独立完成，再汇报。 第二课时 自学引导5分钟 默看课文，找出文中自己喜欢的部分多读，批注自己的感悟 生默看课文，写批注 自主探究10分钟 （1）“走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。”作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？ （3）作者从落花、落叶、石头中体会到了什么？ 小组交流 精讲点拨5分钟 再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？体会写法。 生讨论 精练达标15分钟 1、 在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。 这种类体验，你们也有过吗？和同学交流交流。 2、选择自己喜欢的一到三个部分，背诵下来 1、交流体验 2、选择背诵 自我反思 1、《山中访友》第3课时作业练习 一、给下面的多音字选择正确的读音。 树冠（ guàn guān ） 扎（ zā zhā ）进 旋转（ zhuǎn zhuàn ） 唱和（ hè hé ） 二、 按照课文填空，再读一读，说说这样写的好处。 ①啊，老桥，你如____________________________，在这涧水上站 了几百年了吧？ ②走进这片树林，鸟儿________________________，露珠_________________________ 。 ③我靠在一棵树上，静静的，仿佛___________________________。 ④忽然，雷阵雨来了，像___________________________________又像_____________________________________。 三、照样子改写句子，体会每组的几个句子表达的意思有哪些细微的差 别。 例：这山中的一切，哪个不是我的朋友？ 这山中的一切，都是我的朋友。 这山中的一切，难道不都是我的朋友吗？ 谁能说这不是天地给我的恩泽？ _____________________________________。 _____________________________________。 资料提供者： 郭莹萍
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