二年级语文“的、地、得”用法教案 |
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小学语文教学资源网 → 语文教案 → 2017-06-04 手机版 | ||||
一、“的、地、得”的用法 “白勺的、提土地、双人得”是我们在语文学习中经常使用的三个词,它们都起着连接作用;它们在普通话中都各自有着不同的读音,但当他们附在词,短语,句子的前面或后面,表示结构关系或某些附加意义的时候都读轻声“de”,没有语音上的区别。但在书面语中有必要写成三个不同的字,这样可以区分他们在书面语用法上的不同。这样做的好处,就是可使书面语言精确化。 (一)首先我们来看白勺“的”的用法。通常白勺“的”的后面往往跟名词,我们用算式表示就是“的+名词”。名词包括哪些呢?人物,如:妈妈、老师、校长。动植物,如:小鸟、小草、苹果。景物,如风景、西湖、运河。事物,衣服、头发、球赛,等等。它们都属于名词。 现在我们来举一些例子,比如:亲切的妈妈、大大的窗户、红红的花朵、优美的风景、精彩的球赛、机灵的小鸟、漂亮的衣服、黑黑的头发、雄伟的长城……。 通过这些短语,我们不难发现白勺“的”前面的词语一般用来说明白勺“的”后面事物怎么样。 白勺“的”除了可以用在名词前外,句子的末尾也用白勺“的”。比如:我们是知道的。我们是一起来的。你是数不清的。 (二)其次,我们来看提土“地”的用法。通常提土“地”的后面往往跟的是表示动作的词,也就是动词,我们用算式表示就是“地+动词”。 比如:仔细地看,大声地说,慢慢地走。看,提土地后面的看、说、走都是表示动作的词。 现在我们再来举几个例子:快速地跑,用力地抓,认真地读,快活地游着,积极地参加,早早地离开,自由自在地飞翔,一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、用力地踢、仔细地看……。也就是说,提土“地”前面的词语一般用来说明提土“地”后面的动作怎么样。 (三)最后,我们来看双人“得”的用法。双人“得”前面多数是表示动作的词或词语,少数是形容词,我们用算式表示就是“动词(形容词)+得”。比如:玩得开心,红得发紫,吃得好,大得很,跳得高,急得满头大汗,“玩、吃、跳”这些是动词,“大、红、急”这些是形容词,后面都得用双人“得”。 现在我们再来举几个例子:玩得刺激,看得仔细,唱得好听,写得端正,举得高高的,说得真精彩,气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆……。也就是说,双人“得”后面的词语一般用来补充说明双人“得”前面的动作怎么样。 二、“的、地、得”用法补充说明: 1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词,十有八九用“得”。 2、有一种情况,如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里,后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的,但是它是来形容“高兴”的程度的,所以也应该用“得”。 1. 选择“的、地、得”填空。 勇敢( )农夫、 雪白( )羽毛、 明亮( )世界、 清澈( )泉水、 大声( )唱歌、 积极( )举手、 奇怪( )问、 仔细( )看、 跑( )飞快、 急( )团团转、 看( )仔细、 做( )好、 猛烈( )北风、 胜利( )到达、 惨痛( )教训、 愤怒( )声讨、 鲜艳( )红旗、 勇敢( )战士、 迅速( )前进、 耐心( )说服、 丰富( )经验、 热烈( )庆祝、 巨大( )变化、 积极( )参加、 分析( )透彻、 服务( )周到、 广泛( )阅读、 描写( )生动、 贯彻( )及时、 毕生( )精力、 观察( )仔细、 感动( )流泪、 紧张( )工作、 静静( )流过、 变化( )真快、 明亮( )眼睛、 缓缓( )移动 熟练( )操作 美丽( )田野 愉快( )歌唱 雨后( )景象 波浪( )足迹 渐渐( )长大 大家( )称赞 练习答案: 猛烈( 的 )北风 胜利( 地 )到达 惨痛( 的 )教训 愤怒( 地 )声讨 鲜艳( 的 )红旗 勇敢( 的 )战士 迅速( 地 )前进 耐心( 地 )说服 丰富( 的 )经验 热烈( 地 ) 庆祝 巨大 ( 的 ) 变化 积极( 地 )参加 分析( 得 )透彻 服务( 得 )周到 广泛( 地 )阅读 描写( 得 )生动 贯彻( 得 )及时 毕生( 的 )精力 观察( 得 )仔细 感动( 得 )流泪 紧张( 的 )工作 静静( 地 )流过 变化( 得 )真快 明亮( 的 )眼睛 缓缓( 地 )移动 熟练( 地 )操作 美丽( 的 )田野 愉快( 地 )歌唱 雨后( 的 )景象 波浪( 的 )足迹 渐渐( 地 )长大 大家( 的 )称赞 三、的、地、得用法总结: 1、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物,说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为:修饰、限制的词语+的+名词。 2、“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作,说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为:修饰、限制的词语+地+动词。 3、“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样,结构形式一般为:动词(形容词)+得+补充、说明的词语。 一、请正确填写“的、地、得”。 1.天边( )晨星和山上( )点点灯光,隐隐约约( )倒映在湖水中。 2.周总理笑容满面( )来到人群中,敲着欢乐( )鼓点。 3.整个日月潭( )美景和周围( )建筑,都清晰( )展现在眼前。 4.我们会给小猫安排一个舒适( )家,会很好( )照顾它。 5.画中( )景物好像都在动,一张张画显( )更美了。 6.卡罗尔一蹲下,小猫就扑扑( )一个个跳出来,朝屋里跑。 7.大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣,花儿无力( )垂着头,显( )更加骄傲。 8.鹿弟弟惋惜( )对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。” 9.雷公公把藏了好久( )大鼓重重( )敲了起来。他用粗重( )噪音呼唤着笋芽儿。笋芽儿扭动着身子,一个劲( )向上钻。 10.由于李红同学学习勤奋,这次语文测试,她考( )特别出色。 11.田野里,农民伯伯正在紧张( )收割麦子。麦子在微风中向我们轻轻( )点头微笑。 12.在微风中向我们轻轻( )点头微笑。 13.欢快( )孩子们在愉快( )歌唱。 14.看看哪边( )雪化( )快。 15.漫天( )乌云,黑沉沉( )压下来。忽然一阵大风,吹( )树枝乱摆。 16.她画了个拿风车( )小男孩,风车在呼呼( )转。 17.狐狸( )四肢酸( )受不了了。 18.小鸭子吃( )肚子圆滚滚( )。 19.蝌蚪快活( )游泳,布谷鸟欢乐( )歌唱。 20.打孔后( )邮票,很容易一枚枚( )撕开。 答案: 1.天边(的)晨星和山上(的)点点灯光,隐隐约约(地)倒映在湖水中。 2.周总理笑容满面(地)来到人群中,敲着欢乐(的)鼓点。 3.整个日月潭(的)美景和周围(的)建筑,都清晰(地)展现在眼前。 4.我们会给小猫安排一个舒适(的)家,会很好(地)照顾它。 5.画中(的)景物好像都在动,一张张画显(得)更美了。 6.卡罗尔一蹲下,小猫就扑扑(地)一个个跳出来,朝屋里跑。 7.大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣,花儿无力(地)垂着头,显(得)更加骄傲。 8.鹿弟弟惋惜(地)对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。” 9.雷公公把藏了好久(的)大鼓重重(地)敲了起来。他用粗重(的)噪音呼唤着笋芽儿。笋芽儿扭动着身子,一个劲(地)向上钻。 10.由于李红同学学习勤奋,这次语文测试,她考(得)特别出色。 11.田野里,农民伯伯正在紧张(地)收割麦子。麦子在微风中向我们轻轻(地)点头微笑。 12.在微风中向我们轻轻(地)点头微笑。 13.欢快(的)孩子们在愉快(地)歌唱。 14.看看哪边(的)雪化(得)快。 15.漫天(的)乌云,黑沉沉(地)压下来。忽然一阵大风,吹(得)树枝乱摆。 16.她画了个拿风车(的)小男孩,风车在呼呼(地)转。 17.狐狸(的)四肢酸(得)受不了了。 18.小鸭子吃(得)肚子圆滚滚(的)。 19.蝌蚪快活(地)游泳,布谷鸟欢乐(地)歌唱。 20.打孔后(的)邮票,很容易一枚枚(地)撕开。 二、修改下面句子中用的不当的“的、地、得”。 1.我为爷爷制作了一个漂亮得贺卡,祝他生活地愉快。 2.小兰地作文写的越来越好了。 “的、地、得”口诀儿歌: 的地得,不一样,用法分别记心上, 左边白,右边勺,名词跟在后面跑。 美丽的花儿绽笑脸,青青的草儿弯下腰, 清清的河水向东流,蓝蓝的天上白云飘, 暖暖的风儿轻轻吹,绿绿的树叶把头摇, 小小的鱼儿水中游,红红的太阳当空照, 左边土,右边也,地字站在动词前, 认真地做操不马虎,专心地上课不大意, 大声地朗读不害羞,从容地走路不着急, 痛快地玩耍来放松,用心地思考解难题, 勤奋地学习要积极,辛勤地劳动花力气, 左边两人双人得,形容词前要用得, 兔子兔子跑得快,乌龟乌龟爬得慢, 青青竹子长得快,参天大树长得慢, 清晨锻炼起得早,加班加点睡得晚, 欢乐时光过得快,考试题目出得难。 资料提供者:
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