| 《触摸春天》教学设计(人教版四年级下册) |
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一、教学目标 1、学习新字词，正确体味“奇迹、流连、流畅、悄然、神奇的灵性”等词语在文中的含义。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、抓住重点词语，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。 二、教学重难点：理解“奇迹”的含义，揣摩其中蕴含的深意。 三、教学准备：ppt 四、教学方法：主题阅读及美读。 教学步骤 教学内用 教师活动 学生活动 设计理由 感知春天 一、揭示本单元主题“生命因你而美” P81单元导读。要求学生浏览单元导读内用。提问：本单元各篇课文围绕什么来写的。找出依据。 浏览，找主题，说依据。 主题单元中包含两部分内容1、本单元主题。 2、建议我们学习本组课文的方法。 单元导读除了告诉我们本单元的主题，还告诉我们什么学习方法？ 说学习方法。 例如：搜集、了解更多热爱生命的故事。 有时间的话可以把本单元把每一篇文章的主要内容请学生概括一下。有利于深化主题。 二、读小诗《光明的追求者》 经典诵读P85 出示《光明的追求者》ppt 学生看书和老师合作读。 把学生的情感带入感悟生命的主题之中。 三、检查生字词 生字词教学 流畅 小径 磕磕绊绊 弧线 飞翔 一瞬间权利 缤纷世界 清香袅袅 出示生字词ppt 个人读，男女生读。 指导学生写难写的字。如：磕、瞬等字。要求学生闭眼书写，目的是体会盲人做事不易。 从而引出安静拢住蝴蝶是奇迹。 教师先示范写。 学生闭眼写“瞬”字。 触摸春天 一、阅读1-4自然段，做批注。 1、默读课文1--4自然段，找找：盲童安静在触摸春天的过程中，创造了哪些奇迹？用“ ____”画出来，关键词“ ▲ ”用标出，并在旁边写写感想。 巡视，尽量给学生充足时间说。 学生默读做批注，然后分享。 分享是检查学生思考的过程。 提示其他同学认真听同 学发言，能从中得到什么启示？ 二、品读释义 分享学生批注过程 ( )在哪里，安静就朝向哪里，因为她是一个春天的追求者，她在触摸春天。课文这样写： 出示ppt 学生将找出来描写奇迹的句子用小诗的形式汇报。 训练语句组织能力 受诗歌的节奏美 可将关于奇迹的句子进行归纳。 品读重点词句过程 重点品读流畅一词。 教师提示语： 1.花香在哪里安静就在哪里。 2小路延伸到哪里，安静就在那里。 读：安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。 师生承接读 允许学生对流畅一词有自己的理解方式，读只是方式的一种，不要忽视学生的思考。 理解慢慢地，极其准确地表达的含义 她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 闭眼想象画面。 减词对比读 品读释义 引导学生将慢慢地读出味道来。 读出画面感 安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。 指名读，全班读， 教师要求学生闭着眼配合动作读。 安静仅仅是用手去抓住蝴蝶吗？ 学生读 体会悄然的含义 闭眼配合动作读。 品读释义 品读重点词句过程 思考，表达。 引导学生体会安静用心去触摸春天。 品读整天的含义 浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩整天在花香中流连。 是什么使她对花园如此熟悉呢？联系上下文找出相关的句子。 减词对比读 目的是强调整天一词。 浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩在花香中流连。 清晨，天刚刚亮 ，浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩在花香中流连。 ，浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩在花香中流连。 安静会在什么时候去花园？ 清晨 中午 下午 傍晚 想象补白读句子。 想象空白读能突出重点词语的含义，整天一次反应了安静是个爱花，爱发现，爱生活的女孩。 生：小女孩久久不愿意离开。她在花香中流连。 早上妈妈叫她吃早饭...... 中午爸爸叫她休息......生：小女孩久久不愿意离开。她在花香中流连。 师生承接读 紧扣主题读句子 3-4自然段 师:她虽然什么也看不见 ，可是—— 师:她虽然什么也看不见 ，可是—— 师:她虽然什么也看不见 ，可是—— 师：睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。 生: 安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。 生:她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 生: 安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶。 生：这真是一个奇迹！ 放飞梦想 激发学生合理想象 蝴蝶在她的手指间扑腾，她也许会想：( ) 她也许会说：（ ） 引导学生合理想象 生五花八门地想象， 想象空白读句子，激发学生想象力。 放飞蝴蝶敬畏生命 师： 在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久她张开手指， 生： 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了。 师： 善良的安静在春光里放飞了蝴蝶，也放飞了对生命的尊重与敬畏。 生： 安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线！ 师：这美丽的弧线是蝴蝶用对生命的追求描绘的。 生： 蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。 师：安静的心随蝴蝶飞向蓝天，飞向光明，飞向自由。在安静的心里，蝴蝶和她一样都有生活的权利。 配乐读 体会安静充满着对自由的渴望。 放飞梦想 贝多芬 张海迪 聋哑人的《千手观音》 大家 我 ( )有生活的权利，( )可以创造一个属于自己的缤纷世界。 了解故事会后填空读。 名人效应，有利于学生对“生命”主题的深化，也可将学生的情感升华。 名人名言分享 应该相信，自己是生活的战胜者。——【法国】雨果 生命不等于是呼吸，生命是活动。——【法国】卢梭 1.学生读。 2.一分钟速记。 同一主题下的名人名言更容易让学生理解。 资料提供者：陈德汉
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